Організація навчання елементам дизайну як умова розвитку образотворчого творчості дітей старшого дошкільного віку
Нова концепція дитинства і мистецької освіти підвищує сьогодні відповідальність сім'ї та педагога, які формують у дітей естетичне ставлення до світу. Розвинути ці природні задатки покликаний дорослий: навчити дитину «активно» бачити красу дійсності, природного оточення і творів мистецтва, навчити «зображати, прикрашати, будувати і творити», знайомити з багатством і різноманітністю творів культури і мистецтва.
Як ми вже з'ясували раніше, дитячий дизайн є одним з тих видів діяльності, який найбільш повно сприяє розвитку образотворчого творчості у дітей.
Тому одним з найважливіших умов при організації занять з навчання дітей елементам дизайну є організація цікавою змістовного життя дитини в дошкільному закладі і сім'ї, забезпечення його яскравими враженнями, забезпечення емоційно-інтелектуального досвіду, який стане основою для виникнення задумів і буде матеріалом, необхідним для роботи уяви . Тут важлива робота з батьками їх активній взаємодії їх з педагогом.
Також одне з найважливіших умов розвитку дитячої творчості - єдина позиція педагогів в розумінні перспектив розвитку дитини та взаємодія між ними.
Освоєння художньо-творчої діяльності, а відповідно і навчання дітей елементам дизайну, немислимо без спілкування з мистецтвом, в даному випадку - дизайн-мистецтвом. При правильному вплив дорослих дитина розуміє сенс, суть мистецтва, зображально-виражальні засоби і їх підлегле значення. А на цій основі він краще розуміє і власну діяльність. [28,94]
Оскільки творчість - це завжди вираження індивідуальності, облік індивідуальних особливостей дитини при цілеспрямованому навчанню дітей подібної діяльності необхідний. Важливо врахувати і темперамент, і характер, і особливості деяких психічних процесів, і навіть настрій дитини в день, коли має бути дана творча робота.
Неодмінною умовою при організації занять з дитячого дизайну повинна бути атмосфера творчості. Тобто стимулювання дорослими такого стану дітей, коли вони відчувають себе вільно, розкуто, комфортно і можуть творити.
Однією з умов розвитку творчості є комплексне і системне використання методів і прийомів.
Мотивація завдання - істотна умова творчої активності дитини.
Інша умова - дбайливе ставлення до процесу і результату дитячої діяльності. Тут можна сказати про те часом недбалому ставленні до продуктів дитячої діяльності, коли дитячі роботи прибираються подалі, викидаються, а якщо вони і виставляються, то ненадовго. Раз ми говоримо дітям про дизайн і його сутності, то ми повинні практично використовувати продукти їх діяльності (оформлення дитячого садка, груповий кімнати, ігрових куточків, використання в грі, на заняттях продуктів дитячої творчості і т. Д.) [26,45]
Безумовно, що і матеріальне забезпечення образотворчої діяльності дошкільника необхідно. Звичайно, різноманітність основних і додаткових матеріалів, вільний доступ до них стимулюють творчу активність дітей.
У навчанні дітей старшого дошкільного віку елементів дизайну використовується наступний художній матеріал:
1. Папір і картон: фарбування паперу різними способами: штампи, різні техніки аплікації (мозаїчна, обривання); плетіння з паперу, паперова пластика, орігамі, створення іграшок з рухомими деталями, конструювання окремих виробів з паперу та картону.
2. Природний матеріал: аплікації з рослин, соломки, тополиного пуху, вати, аплікація з насіння, кісточок, аплікація природними сипучими матеріалами (товчена шкаралупа, опил, чай), мозаїка з яєчної шкаралупи, створення об'ємних виробів з шишок, соломи, мочала і іншого природного матеріалу.
3. непридатного матеріалу: аплікації з полівінілового плівок, тонких пластмас, пакувального картону. Виготовлення виробів на основі коробок (меблі, транспорт, казкові персонажі і т.д.), робота з дротом і фольгою (каркасні ляльки).
4. Тканина та інші волокнисті матеріали: аплікація з тканини, з дрібно нарізаних ниток, розпис тканини фарбами по трафарету і вільний розпис.
Дуже важливо, щоб надані дорослими творчі завдання були прийняті дитиною. Тому всі ці умови необхідно створювати в дошкільних установах і по можливості в сім'ї.
Комарова говорить про те, що дитяче образотворче мистецтво може успішно розвиватися тільки за умови цілеспрямованого керівництва з боку педагога. Таке керівництво можливе в тому випадку, коли педагог знає, чому і як навчати дітей, має необхідну підготовку в галузі мистецтва, сам володіє образотворчими навичками і вміннями.
Використовуючи досвід інших дитячих садів, Е.А. Валіулін радить планувати в групах [3,69]:
* «Центр пізнавальної активності»,
* Використання звукового «дизайну» в ході занять, перед сном, під час прийому їжі, (записи шелесту листя, плескоту води, співу птахів, які заспокоюють дітей, створюють особливий затишок і разом з тим несуть пізнавальну і естетичну навантаження).
* Створення «російської хати», де в зборі справжні старовинні речі. Діти люблять і з задоволенням займаються в ній.
Для художньої творчості дітей характерний пошук, безпосередність і яскравість передачі вражень. Вони люблять експериментувати з художнім і викидними матеріалами, перебудовують свою діяльність в залежності від одержуваного результату, який можуть самі оцінити і при необхідності знаходять шляхи виправлення недоліків. Методом проб і помилок, знаючи мету своєї роботи, малюк приходить до вирішення поставленого завдання. Це все можуть дати дитині заняття дизайном. «У художній дизайн-діяльності дитини формується його психіка, інтелект, розвиваються нові форми спілкування та виникають нові види з-просторового творчості» [15,28].
Таким чином, дитячий дизайн - нова художньо-продуктивна діяльність, яка розуміється як проектне мислення самого широкого діапазону. У дизайні важливі не тільки розвиток задуму, але і планування результату, що сприяє розвитку дитини.
На шостому році життя інтенсивно розвиваються художнє сприйняття і творчі здібності дітей, підвищується прагнення до самостійної творчості, формується оцінне ставлення до навколишнього, тому саме цей вік дуже сприятливий для занять по дизайн-діяльності. Діти вже більш злагоджено можуть виконувати загальні роботи, і більш якісно - індивідуальні. А при дотриманні вище перерахованих умов будуть досягнуті дуже хороші результати.