Починаючи з самого народження, людський організм пристосовується до умов середовища і проживання. У науковій літературі пристосувальні реакції челове-чеського організму і його психіки до нових умов життя називаються адаптацією.
Найважливіший внесок у розробку поняття адаптації вніс Ж. Піаже. Саме Ж. Піаже в своїй концепції впер-ші став розглядати взаємовідносини людини з соці-альної микросредой.
Успішність адаптації проявля-ється в поведінкових реакціях і в тривалості адаптаційного періоду.
Показниками успішності адаптації є:
- настрій (сприятливий емоційний фон дитини протягом дня);
- апетит (малюк добре їсть);
- сон (швидко засинає, спить весь тиха година);
- активність в грі й мови;
- спілкування з дорослими і свер-ткамі (дитина охоче спілкується, проявляє ініціативу в спілкуванні).
Творча зустріч з педагогами
«Адаптація дітей раннього віку до ДОП засобами дитячого фольклору»
Вихователь МБДОУ «Ягідка»
Починаючи з самого народження, людський організм пристосовується до умов середовища і проживання. У науковій літературі пристосувальні реакції людського організму і його психіки до нових умов життя називаються адаптацією.
Успішність адаптації проявляється в поведінкових реакціях і в тривалості адаптаційного періоду.
Показниками успішності адаптації є:
- настрій (сприятливий емоційний фон дитини протягом дня);
- апетит (малюк добре їсть);
- сон (швидко засинає, спить весь тиха година);
- активність в грі й мови;
- спілкування з дорослими і згортками (дитина охоче спілкується, проявляє ініціативу в спілкуванні).
Завдання педагогів і батьків в цей непростий період - створити такі умови, для дитини які сприяли б легкої та швидкої адаптації.
Одним з методів успішно використовується в роботі з малюками в період звикання до дитячого садка є фольклор.
Історія фольклору сягає глибокої давнини. Початок її пов'язане з потребою людей усвідомити навколишній світ природи і своє місце в ньому.
Словесний фольклор - це специфічне мистецтво. Спочатку воно існувало лише в усній формі. Фольклорний твір передавалося з уст в уста, в процесі передачі видозмінювалася, з'являлися варіанти одного і того ж твору.
Фольклор існує як в дорослому, так і в дитячому середовищі. Велике значення в житті дітей дошкільного віку мають дитячий фольклор і казка.
Таким чином, дитячий фольклор являє собою специфічну область народної творчості, що об'єднує світ дітей і світ дорослих, що включає цілу систему поетичних і музично-поетичних жанрів фольклору.
Поезія плекання - дивно тонкий і гнучкий інструмент народної педагогіки.
Пестушки призначені для розваги та забави дитини, підтримки в години неспання радісних емоцій для виховання здорового, життєрадісного і допитливого людини.
Потішки є поступово розгортається розповідь, в ході якого відбувається залучення дитини в гру.
Потішки змінюються примовками. У них розповідається нехитра історія з елементарним сюжетом,
Скаче галка по ельнічку-березнічку, (слайд)
Плаче: наїхали розбійники,
Зняли чорні чоботи
Нема в чому тепер скакати по місту,
Нема в чому танцювати.
Пісеньки та примовки відносяться до тих жанрів фольклору, які займають перехідне положення між фольклором плекання і дитячим ».
Твори усної народної творчості мають величезне пізнавальне і виховне значення, сприяють розвитку образного мислення, збагачують мова дітей
Фольклор надає психофізичний вплив на дитину: викликає радісні емоції, координує рухи малюка, вчить долати страх.
Одним з важливих умов адаптації дітей є створення емоційно сприятливої атмосфери в групі, в якій дитина відчуває себе комфортно і захищено, проявляє активність.
Твори усної народної творчості сприяють знайомству, зближенню дітей між собою; встановлення відкритих, довірчих відносин між педагогами та дітьми.
Знайомлячи дітей з новачком, можна використовувати потешку:
Хто у нас хороший? (Слайд)
Хто у нас пригожий?
Боренька (Миколка) хороший,
Боренька (Миколка) пригожий.
Малюки проявляють інтерес до колискових пісень, Пестушко,
потешкам, вони допомагають «розговорити» дітей, позитивно впливають на емоційне самопочуття, є прекрасним засобом для розвитку і самореалізації дитини.
Саме тому природно використовувати дитячий фольклор, особливо в період адаптації, включаючи в усі режимні моменти життя дитини.
Пестушки і потішки, які супроводжують ігрові руху, є прекрасним посередником для встановлення контакту з дитиною. І якщо дитина ще погано говорить, не може розповісти дорослому про свої переживання, то в таких іграх все стає можливим.
Програючи різні ситуації за допомогою рухів рук, тіла, дитина звільняється від напруги і занепокоєння
Потішки, які супроводжують гру пальчиків, бавлять дітей, викликають у них радість. За допомогою пальчикових ігор у дитини не тільки розвивається дрібна моторика, а й мова.
Пальчикові ігри сприяють стабілізації емоційного стану, що надзвичайно важливо в перші дні перебування дитини в дошкільному закладі.
Багато фольклорні твори побудовані в формі діалогу.
Курочка-рябушечка, куди йдеш? (Слайд)
Курочка-рябушечка, за чим йдеш?
Курочка-рябушечка, навіщо тобі вода?
Курчат поїти. Вони пити хочуть,
На всю вулицю пищать: «Пі-пі-пі!»
У період адаптації багато дітей відмовляються від будь-яких рухів, «забиваються» в куточок, усамітнюються. Тому за допомогою іграшки та розказаної потішки ми викликаємо у дитини бажання рухатися, включитися в ігрове вправу,
Вдало підібрана потешка допомагає під час годування. Навіть ті діти, які відмовляються від їжі, починають їсти:
Кашка з гречки (слайд).
Варилася на грубці,
Варилася і пріла,
Щоб Оля (Катя, Віра) їла.
Розумниця, Катрусю (Наталочка, Сашенька),
Їж кашу солоденького,
Таким чином, роль дитячого фольклору в адаптаційний період надзвичайно велика. Дитячі пісеньки, Пестушко і потішки підвищують емоційний настрій дитини, спонукаючи до спільних дій з дорослим, встановлення довірчих відносин, а поступове залучення дитини в нове середовище, правильно організовані систематичні і планомірні дії запобігають, зводять до мінімуму емоційні зриви, кризи і забезпечують безперервний підйом в розвитку можливостей і здібностей особистості.
Для реалізації своєї теми самоосвіти
Я поставила перед собою завдання:
розробити методику з використання творів усної народної творчості, зокрема материнського фольклору, з метою полегшення процесу адаптації дітей раннього віку до дошкільної установи.
На підготовчому етапі роботи. (Слайд)
- підібраний фольклорний матеріал, адекватно віку дітей;
- складена картотека колискових пісень, поезії плекання для всіх режимних моментів;
- підготовлена письмова інформація для батьків «Колискова пісня в житті малюка»;
- оформлена папка-пересування «Наші пальчики грали. »З фольклорними творами, які супроводжують гри з пальчиками;
- підібрана ілюстрована література з фольклорними творами;
- проведена батьківська вітальня на тему: «Потешка для всіх режимних моментів».
- випущена серія журналів «Карамелька».
На основному етапі організована робота, з використанням фольклорних творів на протязі всього дня, включаючи їх в різні режимні моменти.
Доброго ранку, зайченя мій,
Доброго ранку, Алешенька дорогою.
Я Алешенька люблю,
Йому пісеньку заспіваю.
Практика показує, що кожній дитині хочеться почути те, що придумано саме для нього, це зближує педагога і малюка, особливо в період адаптації. У перші дні перебування дитини в дитячому саду багато дітей відмовляються від будь-яких процедур: вмивання, роздягання, коли сідаєш на горщик. Ми створюємо у дітей позитивну установку на майбутні режимні моменти за допомогою потешек, пісеньок.
Наприклад, при умовно: (слайд)
Умою Насті (Льоші) личко,
Щоб оченята блищали,
Щоб щічки червоніли.
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
При одяганні на прогулянку: (слайд)
Ось вони, чобітки:
Цей - з лівої ніжки,
Цей - з правої ніжки.
Цей - з лівої ніжки,
Цей - з правої ніжки.
навчаючи дітей мити руки, ми показуємо послідовно весь процес, супроводжуючи словами свої дії (закочує рукави, намилює руки і змиваємо мило, «віджимати» руки і витираємо насухо рушником). Коли діти миють руки, супроводжуємо їх дії потешками.
Ай, лади, лади, (слайд)
Чи не боїмося ми води.
В руки мило ми візьмемо
І водичкою поллємо.
Миємо руки чисто, чисто,
Моєму швидко, швидко, швидко.
А потім особа вмили,
Носик теж ми промили.
На себе ми милувалися.
Головне в адаптаційний період - створити умови, що запобігають можливість виснаження дитячого організму, оскільки тривалий неспання в колективі призводить до накопичення втоми навіть на тлі цікавою організації життя дітей.
В адаптаційний період сон у окремих дітей порушується, багато дітей повільно засипають, мало сплять, прокидаючись, плачуть. Щоб прищепити позитивне ставлення до сну, ми обіграємо процес укладання з лялькою прямо в спальні.
«Дітки, дивіться, ця ліжечко чекає когось, і подушечка приготувалася, і ковдрочку відчинилося. Катруся (педагог - звертається до ляльки), щось ти не весела, втомлена, напевно, спати захотіла? Лягай, ми тобі пісеньку заспіваємо (вихователь укладає ляльку, співає колискову пісню тихим, ласкавим голосом) ».
Педагог пропонує дітям лягати в ліжечка і укласти свої іграшки. Він ласкаво погладжує дитину (якщо дитина дозволяє) і співає колискову пісню. У міру засипання дітей ми підсаджують до різних дітям, продовжуємо співати інші колискові.
Процес пробудження дітей ми також супроводжуємо читанням потешек, пестушек:
Ось прокинувся півник, (слайд)
Встань, наш Юрочка.
В процесі роботи часто доводиться вдаватися до імпровізації і придумувати свої тексти, в основу яких покладені фольклорні твори,
Травка-муравка зі сну піднялася,
Птах-синиця за зерно взялася.
Після пробудження всіх дітей ми будимо ляльку Катю, супроводжуючи свої дії ласкавими рухами, які сприяють пробудженню, заправляємо ліжечко зі словами:
Ми простирадло виправляємо,
Ми ліжечко заправляємо.
Ось так, ось так.
Ковдра ми поправимо,
І ліжечко ми заправимо.
Ось так, ось так.
Таким чином, ми використовуємо фольклор не тільки для створення сприятливого мікроклімату в групі, але і привчаємо дітей до порядку, а так само використовуємо пальчикові ігри, спрямовані на розвиток тактильно-кінестетичний чутливості і дрібної моторики рук, які сприяють зняттю напруги, стабілізації емоційного стану.
Дівчата й хлопчики.
Дружно пальчики живуть,
Їх по імені звуть:
Цей пальчик Машенька,
Цей пальчик Сашенька,
Аза ними Олексій,
Ну а це Гришка,
Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - ненька.
Ну а цей пальчик - я,
Ось і вся моя сім'я.
Батьки зацікавилися даними іграми і стали розучувати нові ігри вдома. Приходячи в групу, діти влаштовують маленькі концерти, демонструючи нові ігри з пальчиками. Це тішить і зближує малюків.
Для того щоб діти не тільки чули фольклорні твори, а й бачили їх візуально, ми знайомимо дітей з ілюстрованими виданнями. В ході роботи ми помітили, що дітям дуже подобається, коли знайома потешка супроводжується показом ілюстрацій з книг. (Слайд)
Після знайомства з книгою ми залишаємо її в книжковому куточку. Діти з великим задоволенням беруть ці книги і «читають» їх один одному або своїх іграшок, наслідуючи інтонації і міміки педагога.
Простота і мелодійність звучання пестушек, потешек допомагають дітям запам'ятати їх. Використання творів народної творчості в іграх і повсякденної діяльності, значно збагачує словник дітей, робить їх мова емоційно виразною.
Застосовуючи в роботі різноманітні прийоми і форми впливу на дітей з використанням материнського фольклору, ми помітили, що діти стали «замовляти» полюбилися їм твори. Так, ми стали розповідати потішки, Пестушко, виконувати колискові пісні по «заявками» дітей, чергуючи їх з новими творами.
Усна народна творчість таїть в собі невичерпні можливості для гармонійного розвитку дитини. Дитячий фольклор дозволяє не тільки полегшити процес адаптації дитини до дитячого садка, а й сприяють його подальшому психічному і фізичному розвитку.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
В даному матеріалі представлені 3 з 15, розроблених мною розвиваючих адаптаційних занять (безпосередньо освітня діяльність) для дітей 1,5-3 років. Заняття (безпосередньо освітнім.
практичне заняття з вихователями молодшої групи, з метою навчити педагогів використанню нетрадиційних способів підтримки дитини раннього віку в адаптаційний період.
Адаптація дітей раннього віку до умов дитячого учрежденіяВаш малюк підріс, і ви привели його в дитячий сад. Багато з вас хвилюються, турбуються про те, чи буде дитині добре в дитячому садку.
Матеріали містять рекомендації і поради батькам, які допоможуть зробити адаптацію дитини раннього віку до дитячого садка менш болючою.
Консультація для педагогів «Адаптація дитини раннього віку до умов дитячого садка»
Консультація для педагогів «Адаптація дитини раннього віку до умов дитячого садка».
Музикотерапія, ЯК ЗАСІБ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ДО УМОВ ДИТЯЧОГО САДУ.
Музикотерапія - це метод, який використовує музику в якості засобу корекції емоційних відхилень, страхів, рухових і мовних розладів, відхилень у поведінці, при комунікативних утруднення.