Урок по темі - мінерали

Освітні. продовжити формування уявлень про мінералах і їх використанні.

Розвиваючі. сприяти розвитку творчого і логічного мислення, комунікативних умінь, грамотного геологічного мови, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Виховна. сприяти естетичному та патріотичному вихованню учнів, формувати навички роботи в невеликих групах.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Методи: частково-пошуковий, пояснювально-ілюстративний.

Форми організації пізнавальної діяльності: фронтальна, парна, індивідуальна.

Матеріали та обладнання: набір мінералів, лупи, предметний столик, стакан води, скляна паличка, марганцевокислий калій, таблиці по географії: "Виробні камені" і "Камені в прикладному мистецтві", схема "Кругообіг гірських порід", довідковий матеріал, індивідуальні диференційовані картки , презентація до уроку.

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація знань.

Слайд 2. Учитель пропонує згадати терміни і відповісти на питання.

Фронтальне опитування на знання термінів:

  • літосфера (верхня тверда оболонка Землі);
  • гірські породи (природна сукупність мінералів більш-менш постійного мінералогічного складу, утворює самостійне тіло в земній корі);
  • мономинеральной порода (складається з одного породообразующего мінералу -
    вапняк, мармур складаються з кристаликів кварциту);
  • полімінеральна порода (складається з декількох різних мінералів - граніт складається кварцу, польового шпату і слюди);
  • мінерали (фр. mineral. від позднелат. minera - руда, природне тіло з певним хімічним складом і кристалічною структурою);
  • мінералогія (наука, що вивчає мінерали).

Незалежно від кількості відкритих мінералів? (В природі налічується більше 4000 різних видів мінералів, з них близько 50 прийнято називати породообразующими).

В результаті чого і де утворюються мінерали? (Утворюються в результаті фізико-хімічних процесів в глибинах і на поверхні Землі).

III. Підготовка учнів до активної і усвідомленому засвоєнню нового матеріалу.

1. Цілепокладання і мотивація.

Учитель. Як ви думаєте, яка тема нашого уроку? (Мінерали) Я пропоную вам познайомитися з ще декількома мінералами. Яким методом ви скористаєтеся, вивчаючи їх? (Спостереження) Для опису мінералів вчені використовують близько 14 характеристик. Які характеристики ви можете дати мінералу? Визначте свої завдання. Знайомство завжди починається з назви. Пропоную використовувати колір і твердість мінералу. Як ви оформите роботу? (Рисунок та надписи; таблиця; фотографії та підписи до них) Як дізнатися де використовуються мінерали? На столах у вас довідковий матеріал. Як ви думаєте, де вам знадобляться ці знання? (На уроках географії)

Таблиця для оформлення роботи

Учитель. XVIII століття. Швидко розвинулися народні промисли, пов'язані з обробкою каменів виробів на Уралі. Чи не величезні моноліти, а невеликі кристали і шматочки самоцвітів, Гран на простеньких верстатах в селянській хаті, були матеріалом цих робіт.

Слайд 5. Учитель. Понад 30 тисяч осіб в зимові темні вечора при світлі скіпки гранували камінь, з рідкісною точністю і почуттям симетрії. Так створювалася справжня народна культура каменю. Кустарі мали особливу любов до непрозорого кольорового каменю (малахіт, яшма, орлец, змійовик, лазурит). Про родоніті мало знають у світі, тому що крім Росії він ніде не зустрічається в таких кількостях і не має такої прекрасної забарвлення. Ви вивчали мінерали- самоцвіти, які створили світову славу Росії.

Слайд 6. Учитель. Як ні щедрі самоцвітами Уральські гори, але до початку XX століття комора Ильмен майже вичерпалася. І в 1912 році В. І. Вернадський через Гірське управління домігся заборони вести там розшук і видобуток мінералів приватним особам.

А 14 травня 1920 декретом Ради Народних Комісарів частина Ільменських гір оголосили Державним минералогическим заповідником - першим і єдиним в країні і, як нині виявилося, взагалі, в світі.

Слайд 7. Учитель. З тих пір чудесами Ільменських надр можна тільки милуватися, а добувати - строго в наукових цілях. Тут виявлено понад 270 мінералів, з яких 17 - вперше в світі.

Слайд 8. Учитель. Питання для всіх. Назвіть цього вченого? Його численні праці присвячені дослідженню геологічної будови, гірських порід, палеонтологічних залишків і корисних копалин Росії і, головним чином, східного схилу Середнього і Південного Уралу. Відповідь вчителя. Карпінський Олександр Петрович - відомий російський геолог. Олександр Петрович жив в Удільної на вул. Лісовий, де йому була надана дача, а після смерті академіка (15.07.1936) вул. Лісова була перейменована в вул. Карпінського.

Слайд 9. Ільменські гори до кінця не вивчені. У пошуках нових мінералів сюди приїжджають вчені з усього світу. По суті, заповідник зараз є музей під відкритим небом.

V. Первинна перевірка розуміння вивченого матеріалу.

Робота з індивідуальною диференційованої карткою.

  1. Чому народні умільці любили самоцвіти? (Самоцвіти легкі в обробці, широке поширення, в достатній кількості)
  2. Якому мінералу відповідає колір?

Чароит - зелений з білим;
Яшма - синій з білим;
Родоніт - фіолетовий з чорним;
Малахіт - рожевий з чорним;
Лазурит - зелений.

  1. Чим яшма відрізняється від інших самоцвітів? (Багата колірна гамма)
  2. Якому мінералу відповідає колір?

Родоніт - зелений з білим;
Малахіт - синій з білим;
Чароит - фіолетовий з чорним;
Яшма - рожевий з чорним;
Лазурит - зелений.

  1. Якому мінералу відповідає колір?

Родоніт - фіолетовий з чорним;
Яшма - рожевий з чорним;
Чароит - зелений з білим;
Лазурит - синій з білим;
Малахіт - зелений.

VI. Закріплення нових знань.

Перевірка знання мінералів-самоцвітів по колекції.

VII. Домашнє завдання:

Слайд 10. Провести досвід "Тендітна гілочка".

Кожен учень отримує надрукований план проведення досвіду.

Слайд 11. Цікаві книги

1.Ферсман А.Є. Розповіді про самоцвіти. Ленінград, 1952.

VIII. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.

Учитель. Що нового ви сьогодні дізналися на уроці? Чим запам'ятався урок?

Схожі статті