Значення суспільствознавства в контексті інших навчальних предметів важко переоцінити, оскільки головне завдання цього курсу - соціалізація школяра, його підготовка до життя в суспільстві XXI століття. У процесі вивчення цього комплексного предмета діти дізнаються про свої права та обов'язки, про устрій держави, набувають ази фінансової грамотності.
Як повинні змінюватися методики викладання і підручники з суспільствознавства в зв'язку з введенням нових ФГОС? Чи з'явиться в ЄДІ з суспільствознавства усна частина? Які завдання покликана вирішити концепція з цього предмету? На ці та інші питання відповідають представники об'єднаної видавничої групи «ДРОФА» - «ВЕНТАНА-ГРАФ»: директор центру суспільно-наукової освіти Сергій Володимирович Тирін та завідувач редакції суспільствознавства Валерій Анатолійович Клоков.
За статистикою, обществознаніе- це наймасовіший предмет за вибором, який здається в форматі ЄДІ. Щороку його здає приблизно половина всіх випускників 11-х класів. У нинішньому році ця цифра складе 59% - на 4% більше в порівнянні з минулим роком. Чим ви пояснюєте таку популярність?
Сергій Володимирович Тирін: По-перше, суспільствознавство - це синтетичний курс, який включає в себе такі важливі предмети, як право, економіка, соціологія. І зрозуміло, що випускники при здачі ЄДІ вибирають ті дисципліни, які є профільними для спеціальностей, на які вони планують вступати. Це економіка, менеджмент, юриспруденція, соціологія, філософія. По-друге, цей предмет сам по собі цікавий, якщо, звичайно, він добре викладається. Дуже багато залежить від вчителя - від того, наскільки він зуміє зробити процес формування світогляду дитини позитивним. Педагог стає навігатором в море різноманітної інформації.
Зараз за багатьма навчальних предметів вже розроблені концепції. Планується підготувати такий же документ і з суспільствознавства. Ставляться при цьому завдання переосмислення курсу, зміни його змісту?
Чи слід акцентувати увагу на певних модулях курсу, наприклад, на фінансової грамотності? Чи повинна ця тема вивчатися як окремий предмет або краще інтегрувати її в економічний розділ суспільствознавства?
Сергій Володимирович Тирін: В курсі за 8-9, 10-11 класи є розділи, присвячені економічним і правових питань. Але одним з недоліків курсу є зайве теоретизування, наприклад, по темі «Макроекономіка». Треба розуміти, що ми навчаємо в школі не юристів, які не економістів, а перш за все громадян. І від глобальних проблем ми повинні переходити до локальних, конкретним, які виникають у повсякденному житті. Учень повинен розуміти, що таке депозит, як відкрити рахунок, як користуватися картою, чи варто йому брати кредит, іпотеку.
Тому курс фінансової грамотності потрібен, але, може бути, не в якості окремого предмета в розкладі, оскільки для цього недостатньо годин. Набагато ефективніше осягати ази фінансової грамотності в позаурочний час, наприклад, під час екскурсії в банк. Форми викладання можуть обговорюватися як раз в період створення концепції.
Як повинні змінюватися методики викладання суспільствознавства в зв'язку з введенням ФГОС, основою якого є системно-діяльнісний підхід?
Сергій Володимирович Тирін: Мало вивчити теорію, треба застосувати отримані знання на практиці. Дуже важливий елемент практичної діяльності. Це стосується таких тем, як фінансова грамотність, державне будівництво. Якщо хлопці прийдуть безпосередньо в мерію або в Думу, вони краще зрозуміють, в чому суть виконавчої та законодавчої влади. А завчені ними глави з підручника ніколи не стануть надбанням їх душі.
Часто постає питання про те, на яких духовних, моральних цінностях виховувати дітей. Вчителі кажуть, що у нас немає загальновизнаних ідеалів. Є така проблема?
Валерій Анатолійович Клоков: Така проблема є, але вона абсолютно надумана. Наша національна ідея - це Конституція РФ. Там чітко позначені всі позиції, на яких засновано наше сучасне суспільство.
Сергій Володимирович Тирін: Не можна забувати про те, що людство за тисячоліття виробило моральні принципи, яких дотримуються всі - від атеїстів до віруючих, незалежно від релігії. Національна ідея - це не прописні істини, які не кодекс будівника комунізму, а те, чим день за днем живуть люди, що для них добре, а що погано. Це вирішується не на рівні країни, а на рівні сім'ї. В основному сім'я і закладає ці цінності. Не варто чекати якихось команд зверху по встановленню національної ідеї, вона повинна опановувати людьми знизу, а не зверху. І не треба говорити про те, що у росіян якийсь особливий шлях. Є загальнолюдські цінності, яких необхідно дотримуватися в житті, а не проповідувати тільки на словах.
В цьому році відмінили тестову частину з вибором відповіді в КІМ з суспільствознавства. В якому напрямку повинні відбуватися подальші зміни в ЄДІ з даного предмету з урахуванням практичної спрямованості цього курсу?
Валерій Анатолійович Клоков: Існуючий формат ЄДІ з суспільствознавства (чого не можна сказати про історію) досить оптимальний, він відповідає віковим особливостям учнів, охоплює всі основні питання курсу і є ефективним інструментом перевірки знань. Кардинальних змін зараз робити не потрібно.
Сергій Володимирович Тирін: На мій погляд, зміни необхідні. Життя змінюється, діти міняються, і розробники КІМ повинні реагувати на це. Наприклад, недавно в ЄДІ з іноземних мов додалася усна частина, тому що без цього неможливо оцінити знання з предметів даного циклу. А в суспільствознавство дуже важливо відстоювати свої погляди, переконувати опонентів, і не виключено, що коли-небудь в ЄДІ з цієї дисципліни теж з'явиться усна частина. Може бути, в перспективі слід змінити форму іспиту і замість письмових відповідей ввести захист проекту.
Валерій Анатолійович Клоков: Чи уявити на іспиті портфоліо проектів, виконаних школярем за роки навчання, як це робиться за кордоном.
А в якому напрямку повинні змінюватися підручники?
Сергій Володимирович Тирін: Підручники поки відстають від життя, вони не відповідають завданням ОГЕ і ЄДІ. Не випадково вчителя в 9 і 11 класах використовують замість підручників тренажери, які дозволяють здійснювати підготовку до іспитів. Тобто парадигма освіти змінилася, а форма підручників залишається старою. Тому підручники повинні змінюватися і оновлюватися. Проблема в обмеженнях - ФГОС, СанПіН. Формат паперових підручників вже не дозволяє вмістити весь обсяг теоретичного матеріалу, а діти ростуть в цифровому середовищі, і для них звичніше спілкування в соцмережах, ніж з книжкою. Ми намагаємося зробити книгу більш цікавою за рахунок ілюстрацій, оскільки текст погано сприймається сучасними підлітками.
Може, цю проблему покликані вирішити електронні підручники, які йдуть на зміну поліграфічним?
Валерій Анатолійович Клоков: Не зовсім коректно говорити, що електронний підручник йде на зміну паперовим. Учитель має право використовувати і електронні, і поліграфічні видання, і так буде тривати протягом декількох найближчих років. Ми закликаємо всіх педагогів знайомитися з електронними підручниками хоча б в тестовому режимі, щоб оцінити, наскільки вони прості, зручні у користуванні, як вони збагачують навчальний процес. Дорогу здолає той, хто йде!
Розмовляла Ольга Дашковська