Єдина комплексна програма обстеження дітей з вираженим порушенням в психічному розвитку повинна включати обов'язкове медичне, нейрофизиологическое і психолого-педагогічне комплексне обстеження кожної дитини при першому зверненні; регулярні повторні обстеження стану зору та слуху у дітей з усіма видами аномалій розвитку; регулярні повторні психолого-педагогічні обстеження всіх дітей з порушеннями розвитку; напрямок всіх сімей на генетичне обстеження [2, с. 392].
Медичне або клінічне, обстеження повинно включати участь лікарів різних спеціальностей (педіатра, невролога, психіатра, офтальмолога, отоларинголога і генетика), при цьому треба враховувати дані лабораторних, рентгенологічних та інших спеціальних обстежень; в останні роки це, наприклад, томографія мозку і магнітно-резонансна томографія (МРТ).
Нейрофизиологическое обстеження може складатися з електроенцефалографії (ЕЕГ) і об'єктивного обстеження зору та слуху дитини методом викликаних потенціалів. Особливо велика роль дослідження викликаних слухових потенціалів і викликаних зорових потенціалів. Дані нейрофизиологического вивчення дитини можуть істотно вплинути на висновки про наявність і вираженість сенсорних порушень, про глибину і поширеності ураження ЦНС, про зрілість мозкових процесів.
Психолог разом з лікарем підсумовує дані дослідження і доповнює ними історію розвитку дитини, отриману з бесіди з членами його сім'ї, приділяючи особливу увагу опису стану дитини до моменту захворювання, факторів, що призвели до складного порушення психічного розвитку. За характером і швидкості відновлення порушених контактів із середовищем можна судити про перспективи розвитку дитини з придбаної втратою зору і слуху. Для цього дуже важливо найретельнішим чином зібрати всі наявні відомості про особливості його психічного розвитку до захворювання і своєчасно розпочати відновлювати втрачені зв'язки, використовуючи зберіганню органи чуття.
Завданням комплексного діагностичного обстеження дитини з важким або множинним порушенням є опис фізичного, соматичного і психічного стану дитини на момент обстеження і розробка психолого-педагогічних рекомендацій по її навчання і виховання.
Питання для самоперевірки
2. Дайте характеристику відомих вам психодіагностичних методів, які використовують для диференціальної діагностики дітей з різними психофізичними вадами розвитку.
3. Висвітліть основні підходи до виявлення акцентуації характеру. Розкрийте сутність методик, що використовують при цьому.
4. Охарактеризуйте основні принципи діагностики психічного розвитку дітей з ДЦП.
5. Висвітліть особливості психодіагностики дітей з РДА.