Цільова установка. Навчання організації санітарно-освітньої роботи по стоматології в різних колективах і групах населення.
Починати санітарно-освітню роботу слід з бесіди з педагогами та медичними працівниками дитячої установи. Необхідно пояснити мету і завдання профілактики в стоматології, коло заходів по її проведенню, обсяг роботи, бажане час і умови їх здійснення. Необхідно в зрозумілій формі викласти суть планованих заходів. Окремо пояснюють роль вихователів і медичних працівників установи в роботі, що проводиться, підкреслюють, що від їх участі, вимогливості багато в чому залежать успіх і ефективність проведеної профілактики. Необхідно не поспішаючи, науково, дохідливо і переконливо відповісти на питання педагогів для придбання в їх особі переконаних помічників в боротьбі за здоров'я дітей.
Другим етапом Санпросветробота в організованих колективах є бесіда або виступ перед батьками. Найзручніше організувати зустріч перед батьківськими зборами. Для подібного виступу небажана велика аудиторія, тому не слід об'єднувати батьків дітей декількох класів. Виступ або бесіда з батьками переслідує дві мети: нагадати батькам про необхідність стежити за станом зубів і органів порожнини рота дітей і викликати безпосередню зацікавленість у проведенні заходів з профілактики стоматологічних захворювань, що плануються в дитячому колективі.
Третім етапом Санпросветробота є бесіди з дітьми. Вони повинні бути строго диференційовані за метою та змістом залежно від віку дітей. Найзручніше проводити бесіди з класом або групою в дитячому саду. З дітьми 2-4 років бесіди повинні мати ігровий характер і не повинні нести повчальних і переконують інтонацій. Вони повинні впливати на емоційну сферу і зацікавити дітей ігровими моментами. Така бесіда може бути побудована на прикладі Зайчика, який їсть багато капусти, моркви, не їсть солодкого, чистить зуби і вони у нього не болять. Як же він чистить зубки? І далі в формі гри треба показати дітям, як це робити, домагаючись прищеплення відповідного досвіду. Розмову можна побудувати на протиставленні Зайчика з хорошими зубами, який правильно харчується, доглядає за ними, і Вовка, який цього не робить, лінується і тому у нього болять зуби.
Така бесіда повинна бути короткою, в формі «гри, яка триває на кількох заняттях, але з неухильним вимогою виконання всіх прищеплений навичок. У наступні заняття в залежності від ступеня засвоєння навичок необхідно вносити в бесіду заохочувальні зауваження і ставити в приклад дітей, успішно опановують навичками гігієни. Таким чином, в цій віковій групі бесіди і навчання повинні між собою тісно переплітатися: бесіда повинна бути у вигляді простої, доступної дітям гри, а навчання навичкам повинно носити регулярний, послідовний характер з вимогою неухильного повторення і закріплення навичок шляхом їх ускладнення від заняття до заняття . До закінчення занять дитина повинна володіти навичками повністю, хоча може лише чисто зовні, поверхнево представляти їх необхідність.
Відповідно до ігрової ситуацією має бути оформлене приміщення. Для цього необхідні великі іграшки, моделі щелеп, малюнки, плакати. Вони повинні бути узгоджені з ігровою ситуацією і допомагати їй, а разом з тим нести певне смислове і навчальну навантаження. Певною мірою наочне оформлення підпорядковується останньої.
Для дітей у віці 5 - 7 років бесіда повинна носити дещо інший характер. Зазвичай в цьому віці діти вже зустрічалися зі стоматологом і знають ази догляду за порожниною рота. Крім того, ступінь зрілості і свідомості в цій віковій групі значно вище. Бесіду необхідно почати з пояснення, чому треба зберігати здоровими зуби і які заходи для цього необхідні. Це треба робити в популярній формі, але з наміром повідомити дітям певну суму знань про органи порожнини рота і догляду за ними. Вступна бесіда повинна бути короткою, її продовження повинно відбуватися у формі гри і навчання дітей догляду за порожниною рота. Особливу увагу треба приділити дітям, з якими подібні заняття проводяться вперше. У бесідах має сенс торкнутися значення харчування, особливо очищає порожнину рота, для збереження зубів. Можна зробити це на прикладі улюблених тварин. В навчання чищенні зубів можна внести елемент змагання, якщо вона раніше або після закінчення забарвити зубний наліт. В цьому випадку діти можуть наочно переконатися в якості догляду за порожниною рота.
У школах санітарно-просвітня робота проводиться у формі уроків здоров'я і вимагає вже дещо іншого підходу. У молодших школярів (1-4-ті класи) санітарно-освітню роботу рекомендується будувати у вигляді трьох уроків здоров'я, об'єднаних єдиною темою «Бережіть зуби». Урок здоров'я представляє собою звичайний шкільний урок тривалістю 45 хв, який цілком або частково присвячений санітарно-освітній роботі, навчання учнів і перевірці їх знань, придбаних навичок. Уроки здоров'я по стоматології зазвичай ділять на 2 частини - санітарно-освітню та практичну. На першому уроці лікар може пояснити будову, функції і значення зубів у житті людини, розповісти, які є зуби, як вони працюють, коли прорізуються і випадають. Необхідно пояснити причину захворювань зубів, їх прояви. Це потрібно робити в популярній формі, але в конкретному зв'язку причин захворювань зубів і їх наслідків. Необхідно зупинитися на ролі харчування в розвитку хвороб зубів, шкідливі звички, що ведуть до захворювань. Потрібно пояснити дітям, для чого необхідна гігієна порожнини рота, коли і для чого потрібно звертатися до стоматолога. Знання контролюють шляхом запитань і корекції відповідей дітей.
Другий урок може бути присвячений засобів і предметів догляду за порожниною рота. Дітям треба пояснити, як влаштована зубна щітка, як нею користуватися, зберігати. Необхідно розповісти і показати зубні пасти, порошки, правила користування ними, методику чищення зубів на моделях, перевірити знання з цього питання.
На третьому занятті, яке повинно бути присвячено практичному навчанню догляду за порожниною рота, діти повинні бути ознайомлені з контролем за чищенням зубів, отримати відповіді на питання по всьому пройденого матеріалу.
У середніх і особливо в старших класах уроки здоров'я будують трохи інакше. Тут бесіда, виступ в більшій мірі набувають рис лекції. Вона повинна носити науковий характер, впливати як на емоції, так і на розум слухачів. В результаті Санпросветробота школярі повинні придбати серйозні знання з фізіології та анатомії органів порожнини рота, про причини і механізми розвитку захворювань, можливості і методи їх профілактики. У старших класах особливо сильно необхідно впливати на естетичні почуття підлітків, юнаків та дівчат. Потрібно пояснити і показати їм естетичне значення органів порожнини рота, можливість зберегти їх здоровими або поліпшити їх зовнішній вигляд. Наочні засоби також повинні мати інший характер, ніж в молодших класах. Добре переконують фотографії, кольорові слайди, наочні приклади ефективності профілактики в стоматології. Тільки сильні факти, що впливають як на емоційну, так і на інтелектуальну сферу, здатні виробити переконання в цих вікових групах, які схильні до певної міри до скептицизму, не сприймають на віру повідомляються їм знання. Це необхідно зробити, збуджуючи інтерес, зачіпаючи хворі місця слухачів.
Санітарно-освітня робота в різних колективах дорослого населення також повинна проводитися з урахуванням професії слухачів, рівня їх освіти, інтересу до проблеми віку, статі та інших факторів. По-різному треба будувати виступ перед молодими і літніми, перед сільським і міським населенням, перед чоловічою та жіночою аудиторією, перед студентами вузів і середніх навчальних закладів. Наприклад, виступ перед аудиторією, що зібралася на заздалегідь оголошену лекцію, особливо на публічну, має бути іншим як за формою, так і за змістом, ніж виступ перед заздалегідь не інформованої аудиторією. Треба враховувати, що на публічну або раніше оголошену лекцію приходять в основному особисто зацікавлені в ній слухачі, які бажають .Одержимо відповіді на свої запитання.