Санітарна освіта - складова первинної профілактики стоматологічних захворювань. Організація стоматологічного санітарної освіти, його форми, методи, способи.
Санітарно-освітня робота - одна з основних ланок будь-якого профілактичного заходу і повинна передувати або супроводжувати його. Її мета пропаганда медичних знань про здоровий спосіб життя, шляхи і методи збереження здоров'я, попередження захворювань.
Організація санітарно-освітньої роботи в різних дитячих колективах - досить складне завдання. Мета може бути досягнута тільки за умови знання психології аудиторії, її особливостей, використання необхідних форм і методів роботи з конкретним колективом. Без урахування цих факторів санітарно-просвітня робота не може бути достатньо ефективною.
Основні напрямки санітарно-освітньої роботи:
1. Прищепити населенню знання про здоровий спосіб життя;
2. Пояснити причини стоматологічних захворювань;
3. Переконати в необхідності проведення профілактичних заходів.
У ній повинні брати участь чотири ланки:
1) медичні працівники, які здійснюють профілактику;
2) педагогічний колектив дитячого закладу;
Форми санітарно-освітньої роботи серед перелічених контингентів істотно відрізняються одна від одної в залежності від організації дитячого населення. Перш за все необхідно чітко розрізняти активні і пасивні форми роботи і точки їх застосування.
Форми санітарно-освітньої роботи:
- доповіді. показ кінофільмів.
- видання науково-популярної літератури;
- статей, листівок, брошур, пам'яток;
Санітарно-освітня робота за широтою кола охоплених нею людей підрозділяється на індивідуальну, групову (колективну) і популяційної (комунальну, масову).
До активних форм роботи відносяться методи безпосереднього спілкування медичних працівників з населенням - уроки здоров'я, бесіди, виступи, лекції, доповіді.
Пасивна форма роботи-це видання науково-популярної літератури, статей, листівок, пам'яток, плакатів, санбюлетеня, проведення виставок, радіо- і телепередач, показ кінофільмів, мультиплікаційних фільмів і т. Д.
Перевагою активних форм роботи є безпосередній взаємозв'язок і взаємодія фахівців і населення, що забезпечує найбільш ефективний вплив на аудиторію. Однак, за даними Стравінського, словесна форма для санітарної освіти дітей малоефективна, особливо у дітей молодшого віку. Така форма може бути рекомендована для осіб старше 20 років.
У свою чергу, пасивні методи роботи не вимагають присутності медичного працівника, впливають тривалий час, в тому числі і на неорганізовану аудиторію. Її недолік - відсутність зворотного зв'язку між фахівцями та населенням.
Як активні, так і пасивні форми роботи необхідно використовувати серед організованих груп дитячого населення і неорганізованих дітей, які відвідують дитячі стоматологічні установи з батьками або без них. Причому серед організованого населення ця робота більш ефективна, оскільки охоплює всі чотири основних ланки; серед неорганізованого - менш ефективна, оскільки в роботі беруть участь тільки дві ланки (батьки і діти).
Етапи активної санітарно-освітньої роботи:
Перший етап активної санітарно-освітньої роботи - бесіди та семінари з педагогами та медичними працівниками дитячих дошкільних установ. У цих бесідах необхідно пояснити мету і завдання гігієнічного виховання в стоматології, окреслити коло методів його проведення, обсяг роботи, бажану тривалість і умови їх здійснення.
Педагогам і вихователям потрібно показати раціональні методи гігієни порожнини рота, навчити їх правильному проведенню гігієнічних заходів, ознайомити з сучасними методами профілактики. Педагогічний колектив повинен мати уявлення про методи контролю за гігієною порожнини рота. Тільки при такій постановці питання вони стануть помічниками стоматолога в постійному спілкуванні з дітьми, будуть допомагати медичному персоналу і загострювати увагу батьків і дітей на важливості правильного і регулярного виконання всіх профілактичних процедур.
На медичних працівників дитячих установ покладено обов'язки з проведення профілактики, тому вони повинні бути навчені правильним прийомам гігієнічних процедур в порожнині рота, методам контролю за якістю чищення зубів, методикою використання різних профілактичних засобів і правилам ведення документації.
Другий етап активної санітарно-освітньої роботи в організованих колективах - бесіди або виступу перед батьками. Виступ має вирішувати два завдання: потурбуватися батьків станом зубів і органів порожнини рота своїх дітей і викликати безпосередню зацікавленість у проведенні та підтримці профілактичних заходів в дитячому колективі. Навчання батьків частіше проводять після лекцій і бесід в кімнаті гігієни. Батькам також слід показати, як правильно чистити зуби, щоб в домашніх умовах вони контролювали тривалість, кратність і правильність догляду за порожниною рота своїх дітей.
Бесіду слід проводити активно, цікаво, з багатьма прикладами, ілюстраціями. Тривалість її не повинна перевищувати 15-В20 хв, стільки ж часу потрібно залишити для відповідей на питання. Для вирішення першого завдання необхідно акцентувати увагу на важких і неприємних наслідки, до яких призводять хвороби зубів, щелеп, пародонту, аномалії прикусу. Краще, якщо ця сторона питання буде дещо перебільшена.
На такому тлі більш серйозно сприймається інформація про можливості профілактичних заходів, з'являється відповідальність батьків за стан здоров'я своїх дітей. Завершуючи бесіду, лікар повинен закликати батьків бути його помічниками в цій важливій справі і підкреслити залежність успіху профілактичних заході від спільних зусиль. Особливий акцент робиться на контролі за культурою вживання вуглеводів і стані гігієни порожнини рота в домашніх умовах. Для закріплення отриманих знань слід вручити кожному з батьків друковані пам'ятки-листівки.
Третій етап - бесіди і уроки здоров'я для дітей. Вони повинні бути строго диференційованими за програмними цілями і змістом залежно від віку дітей. Їх краще проводити з класом або групою.
У віці 2-4 років бесіди носять ігровий характер, вони повинні впливати на емоційну сферу і зацікавленість дітей, проте ні в якому разі не мати повчальних і переконують інтонацій.
У віці 5-7 років бесіди носять дещо інший характер. З огляду на ту обставину, що діти вже знайомі зі стоматологічними втручаннями та знають основи догляду за порожниною рота, бесіди потрібно починати з пояснення необхідності зберігати зуби здоровими і що для цього потрібно робити. Навчання дітей - найбільш трудомісткий і відповідальний етап гігієнічного виховання. Краще проводити його, об'єднуючи активні і пасивні форми санітарно-освітньої роботи, т. Е. Чергувати ці методи. Характер занять диференціюється в залежності від різних вікових груп дітей.
Активні форми санітарно-освітньої роботи з неорганізованими дітьми проводяться в поліклініці і носять індивідуальний, рідше колективний характер. Основний метод такої роботи - бесіди з дітьми та батьками. Пасивні форми санітарно-освітніх заходів в основному спрямовані на батьків і дітей. В організованих групах всі засоби пасивної агітації доцільно зосередити в кімнаті гігієни. У поліклініці ці кошти повинні бути розміщені рівномірно як в холі дитячого відділення, так і в кабінеті гігієни поліклініки.
Кінцевою метою всього комплексу санітарно-просвітніх методів має бути виховання у населення правильних переконань і вчинків в результаті придбання нових знань, спрямованих на охорону і підтримку свого здоров'я, профілактику захворювань порожнини рота.
Цю мету в загальному вигляді схематично можна зобразити так: інформація?> Знання?> Переконання?> Вчинки.
При проведенні санітарно-освітньої роботи з профілактики стоматологічних захворювань Є.В. Удовицька (1988) рекомендує дотримуватися таких тем:
1. Взаємозв'язок захворювань порожнини рота і загального стану здоров'я дітей.
2. Значення харчування в забезпеченні здоров'я порожнини рота і правила прийому їжі.
3. Роль оздоровчих заходів для розвитку і стану органів і тканин порожнини рота.
4. Гігієнічний догляд за порожниною рота.
5. Попередження захворювань порожнини рота.
6. Виявлення та усунення шкідливих звичок для попередження вад зубощелепної системи.