Бібліографічний опис:
У Законі України «Про освіту» визначено вимоги до освітньої діяльності, де серед найважливіших названа завдання формування культурно-історичних цінностей, патріотичного виховання, виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи. Однією з найактуальніших завдань сучасного суспільства є створення сприятливих умов для формування повноцінної, здорової особистості, орієнтованої на загальнолюдські, культурно-історичні, художньо-естетичні, духовні цінності.
Найважливішим із установ, які формують культурно історичні цінності, є музей, з його величезним освітнім і виховним потенціалом. «Музей ця установа з постійним місцем розташування, яке служить на благо розвитку суспільства, будучи відкритим для публіки. Музеї набувають, зберігають, вивчають експонати, проводять виставки і презентації з метою навчання, розваги і духовного і матеріального насичення людини », - так звучить визначення зі статуту Міжнародної ради музеїв (International Council of Museums - ICOM). Асоціація музеїв говорить про це дещо по-іншому - музеї представляють для людей свої колекції, з метою викликати натхнення і захоплення, а також навчити. Це установи, які збирають. Охороняють і роблять доступними предмети і зразки, які вони зберігають для суспільства
Кунакова Н. В. зазначає: «Сучасний освітній процес важко уявити без такої його складової, як музейна педагогіка. В основу шкільної музейної педагогіки покладені ідеї осмислення світу і індивідуального життя людини. Музейна педагогіка вирішує питання, - яким бути людині в цьому постійно мінливому світі. Педагогічна мета будь-якого музею - формування емоційно - особистісного ставлення школярів до цінностей культурної спадщини, осягнення світу культури за допомогою знайомства з оригіналами всього того, що визначає поняття «культура».
Виховна функція музею в тому, що він створює особливу освітнє середовище для формування в учнів ціннісного ставлення до культурно-історичної спадщини. Музей являє собою культурно-історичний феномен, ціннісно-орієнтує дитину в історичній дійсності. Музей в силу своїх специфічних можливостей здатний дати йому емоційно-оціночні знання про культурно-історичне минуле, перетворивши їх в систему ціннісних відносин. Освіта в музеї, на відміну від освітнього закладу, відбувається в особливій, естетично значущою, інформаційно-насиченою предметно-просторового середовища, де дитина відчуває свою причетність до колишнього.
У наш час музей став неминущим фактором духовного життя, центром відбору, атрибуції, збереження і експонування історико-культурної спадщини, інститутом формування історичної свідомості та морально-естетичної культури. Сучасний музей посів особливе місце у вивченні історії зародження, становлення і розвитку культури, в поширенні ретроспективної інформації, в збагаченні змісту і форм освітньої діяльності. Для мільйонів людей-це невід'ємний елемент вільного, духовно насиченого проведення часу, засіб спілкування з раритетами минулого і сьогодення.
На рубежі XX - XXI ст. інтенсивно йде процес інтеграції різний культур і формування загальнолюдських норм, цінностей, ідеалів, в той же час підвищується увагу до національної та культурної специфіки.
Музей має великий освітнім потенціалом, виконуючи відбір подій, фактів, людських доль через функцію документування, особливо якщо цією діяльністю займаються не тільки дорослі, а й учні. Музейний предмет, виступаючи в якості джерела інформації про людей і події, здатний впливати емоційно, викликати почуття причетності, так як роль дослідників історії виконують не тільки дорослі, а й діти під керівництвом дорослих. Освітня функція музею набуває особливої значущості і цінність, нову динаміку в XXI столітті, підтверджуючи високу затребуваність суспільством ціннісного та інформаційного потенціалу. Крім того, сьогодні музей стає засобом адаптації людини до культурного середовища і виступає антиподом світу комп'ютерних технологій і настанню аудіовізуальних засобів. Продовжуючи залишатися місцем зберігання реліквій, раритетів, музей стає більш ефективною базою для спілкування, культурно-освітнім середовищем, місцем підвищення культурно-освітнього процесу. Культурно-освітня діяльність музеїв в останні роки набуває великого значення не тільки для успішної роботи самих музеїв, а й для історичного і культурного розвитку суспільства, так як музей-це, перш за все, місце вивчення та збереження культурно-історичних традицій і цінностей.
У музеях екскурсія є одним з основних видів освітньої та виховної діяльності музеїв. Саме екскурсія створює сприятливі умови для засвоєння інформації, яка закладена в експонатах музею. Екскурсія - колективний огляд музею, визначного місця, виставки, об'єкта природи і т. Д. За певним маршрутом під керівництвом екскурсовода з пізнавальними, освітніми, науковими і виховними цілями, а також для задоволення естетичних потреб при використанні вільного часу.
Її характерною ознакою є також колективність огляду, внаслідок якої в групі людей, пов'язаних спільним інтересом і мають можливість обміну думками, виникає особлива психологічна атмосфера, викликана спільністю пережитих емоцій. Екскурсія проводиться під керівництвом екскурсовода на певну тему і за певним маршрутом, тобто вона має організований характер. Володіючи всіма рисами, властивими екскурсії як такої, музейна екскурсія має певну специфіку: вона проводиться в спеціально організованому музейному просторі.
Музейні екскурсії досить різноманітні і розрізняються за місцем проведення і об'єктів показу, за характером тематики, за цільовою спрямованістю, за складом екскурсантів.
Музейна екскурсія - форма культурно-освітньої діяльності музею, заснована на колективному огляді музею під керівництвом фахівця з заздалегідь наміченої теми і спеціальним маршрутом. Екскурсія по музею включає в себе безліч об'єктів показу. Маршрут екскурсії визначається її метою і пов'язаний з послідовністю показу об'єктів. Особливістю музейної екскурсії є поєднання показу і розповіді при чільну роль зорового сприйняття, яке доповнюється враженнями і моторного характеру: огляд з різних точок зору, на різній відстані. У дитячих музейних екскурсіях використовується питально-відповідний метод, прийоми гри, театралізації та продуктивної діяльності дитини (малюнок, ліплення, моделювання). Під час музейних екскурсії дуже часто використовується метод чуттєвого сприйняття. Часто буває, що в музеї, з яких-небудь причин не може бути оформлена експозиція. В цьому випадку Блінова Е.А. пропонує використання музейного уроку, наприклад «Казка ложь- та в ній натяк», присвячений казкам Пушкіна А.С. Включення в музейні екскурсії таких ігор стимулює активність дітей, в ірге дитина вже стає суб'єктом діяльності.
Включення в діяльність активних форм роботи призводить до того, що школярі виявляють інтерес до проведених заходи в музеї, з великим задоволенням відвідують музейні заняття. У дітей формується шанобливе ставлення до музеїв, з'являється бажання відвідувати музеї під час туристичних поїздок, походів. На екскурсіях в музеї школярі стають більш уважними, зосередженими.
Культурно-просвітницька діяльність музеїв в останні роки набуває великого значення не тільки для успішної роботи самих музеїв, а й для історичного і культурного розвитку суспільства, так як музей-це, перш за все, місце вивчення та збереження культурно-історичних традиції і цінностей.
Г. Шадрінск володіє багатою історико-культурним потенціалом, і навіть нарівні простих асоціацій викликає багато образів: Юшка Соловей, Шадр І. Шадринский гусак. Історико-культурна спадщина міста полягає в пам'ятках архітектури та скульптури, краєзнавчому музеї ім. В.П.Бірюкова.
Щорічно в музеї проводиться близько 30 різних виставок. Для участі у виставках запрошуються майстри декоративно-прикладного мистецтва, художники, приватні колекціонери. Тематичні виставки створюються на основі фондових матеріалів музею. Традиційною стала виставка «Нових надходжень», на якій експонуються найбільш цікаві предмети, які поповнили музейний фонд протягом року. Ця виставка - підсумок облікової та збиральної роботи співробітників музею, вона висвітлює роботу з комплектування фондів музею.
Хочеться відзначити активну співпрацю музею з міською школами. Музейні працівники організовують тематичні екскурсії та лекції з історії рідного міста, старовинним ремеслам, народної творчості. У музеї проходять невеликі змінні виставки, які складають як фондові предмети, так і предмети, що не входять до фонду. Екскурсії будуються не на монолозі, як це прийнято в традиційних формах роботи, а на діалозі, в результаті чого школярі стають не пасивними слухачами, а активними учасниками. Старші школярі часто залучаються до організації та проведення музейних занять і екскурсії.
Таким чином, музей сьогодні розглядається як один з найважливіших засобів освіти, виконує функції додаткової освіти та здійснює їх у специфічній формі - символічний акт зустрічі минулого і сьогодення, в діалозі музею і школяра, яка має право вибору і інтерпретації побаченого і почутого.
Бабанський, Ю. К. Музей як феномен культурного простору російської провінції [Текст] /Ю.К. Бабанскій.- М.Просвещеніе, 1985ю- 208 с.Основні терміни (генеруються автоматично). музейної педагогіки, засіб розвитку інформаційної, Шкільний музей, функція музею, творчої особистості педагога, розвитку творчої особистості, культурного розвитку суспільства, розвитку інформаційної компетентності, краєзнавчий музей, інформаційної компетентності учнів, форм роботи, діяльність музеїв, засіб орієнтації, засіб орієнтації особистості, збереження культурно, музейної установи, роботи місія музею, Шадринский краєзнавчий музей, Виховна функція музею, культурно-освітньої діяльності музею.