Моделювання вивчення англійської мови
Вдалося систематизувати знання, отримані до цього, і провести досить велику роботу по моделюванню стратегій вивчення англійської мови.
Деякі знахідки, які ми зробили тоді, були потім описані в книзі Андрія Плігіна і Інни Максименко «Now let's play English. Особистісно-орієнтоване навчання англійської мови ».
Моделювання такого складного і комплексного навички, як вивчення іноземної мови, вимагає розбиття його на ряд взаємопов'язаних навичок. Тому в даній статті я не буду висвітлювати всі моменти, розповім лише про деякі, які я особисто моделювала, і про те, як їх вбудовувати.
Більшість людей, які закінчили звичайну середню школу, не можуть говорити вільно на мові, що вивчається. Сама думка про це зазвичай лякає. Чому так відбувається, і що означає «моделювання», чим воно відрізняється від просто вивчення?
Інструменти НЛП дозволяють виявляти різні цікаві моменти, приховані від звичайного викладача англійської - руху очей, патерни поведінки, переконання, стратегії, невербальні реакції, дії якорів і багато іншого. Сказати: «Моделювання англійської мови» - значить, сказати ні про що, занадто сильно все це узагальнено. У вивченні іноземної мови є багато того, що можна моделювати. Тому почну з самого простого, з вимови.
На тренінгу ми почали з вивчення поведінкового моделювання. Це означає увійти у другу позицію сприйняття (як якщо б я була тією людиною, яку моделюю) і повторювати за ним всі, що він робить, не замислюючись. Моїм партнером в цій вправі була Ірина Седловская. Вона досить довго жила в Америці. Тому я попросила її вимовляти типово американське вигук "Wow!", Яке вона вимовляє практично так само, як це зробив би звичайний американець.
Буквально за кілька хвилин, відкинувши всі думки і намагаючись максимально точно копіювати Ірину, мені вдалося навчитися говорити це просте слово так само, як вона. Як виявилося, це допомагає вимовляти звук [w], у якого немає відповідності в російській мові. Пізніше саме ця вправа допомогло мені навчити безліч студентів вимовляти цей звук. Звичайні вчителя в школі чесно намагаються пояснити школярам, як це зробити, у частині школярів виходить, у частині немає, але навчити всіх швидко і чітко зазвичай не вдається.
Поведінковий моделювання, засноване на копіюванні - найпростіший спосіб моделювання, за допомогою якого навчаються діти, багато разів повторюючи за дорослими слова. На жаль, воно добре тільки у випадках копіювання вимови звуків, слів і фраз. Якщо спробувати зрозуміти граматику за допомогою поведінкового моделювання, швидше за все, ефекту не буде.
Далі ми перейшли до стратегічного моделювання - виявлення послідовності дій або стратегії людини. В якості моделі ми вибрали Інну Максименко. Її спосіб запам'ятовування текстів, який ми тоді виявили, якщо б його викладали в школі, дозволив би кожному учневі легко і вільно говорити на мові, що вивчається. На жаль, в школах поки вчать в основному по-старому.
Є чудовий спосіб запам'ятовування - розкадровка. Саме її використовував Уолт Дісней, коли створював свої мультфільми. Цей спосіб ми багато разів випробовували на курсах з вивчення англійської мови, у більшості людей він працює чудово. Виявилося, що незалежно від Діснея, Інна вже давно користувалася саме цим способом.
Наводжу опис результатів процесу моделювання, пройшовши через яке, Ви можете легко вбудувати собі правильну стратегію. Хоча може здатися, що все, про що написано нижче, знаходиться в рамках здорового глузду, мій особистий досвід вивчення мови в різних місцях на протязі 15 років показав, що вчителі, на жаль, з цією стратегією не знайомі і вважають за краще зубріння.
Ви читаєте якийсь текст. Запам'ятовувати можна послідовно в процесі читання або відразу після прочитання всього тексту. Можете вибрати для себе будь-який з цих двох варіантів.
Уявляєте собі перший "кадр". Візьмемо який-небудь відомий сюжет, наприклад, казку про трьох поросят. Уявляєте собі подумки трьох бездомних поросят. Бажано розмістити цю картинку зліва і трохи вище лінії очей, як ніби Ви намалювали на аркуші паперу трьох поросят і подумки маєте доступ до цього лист. Вийшло? Якщо відразу не вийшло, візьміть будь-яку картинку, подивіться на неї, закрийте очі, спробуйте уявити картинку, як ніби Ви її «сфотографували» перед тим, як закривати очі. Потім відкрийте очі і подивіться на картинку ще раз. Порівняйте те, що Ви змогли подумки відтворити з тим, що було на картинці. Після нетривалих тренувань з'явилася можливість поскаржитися істотно покращаться. Це дуже корисно для розвитку візуальної (зорової) пам'яті.
Якщо Ви вибрали спосіб запам'ятовувати сюжет послідовно, то виберіть наступний ключовий момент. Тобто запам'ятовувати треба не все підряд, а то, що важливо для збереження сюжету. У нашому випадку це можуть бути три будиночки, які збудували поросята: солом'яний, дерев'яний і кам'яний. Уявіть картинки кожного з поросят біля свого будиночка. Неважливо, однакові у Вас поросята або різні. Можете написати ім'я кожного поросяти на відповідній картинці. Подумки розмістіть ці картинки в просторі по порядку. Неначе хтось намалював їх на папері і повісив в повітрі одну за одною.
Потім можна запам'ятати ще кілька ключових епізодів з вовком. Бажано, щоб загальна кількість картинок становило 7 плюс-мінус 2. Тобто від 5 до 9. Обов'язково уявити собі останню картинку історії - тріумф поросят. Якщо Ви вибрали спосіб запам'ятовувати вміст після прочитання статті або книги, то можна зробити так: подумки намалювати першу і останню картинки, а потім домалювати відсутні проміжні.
Як показує практика, освоївши цю просту техніку, люди можуть утримувати в пам'яті і легко відтворювати в розмові що завгодно - презентацію, ділові сюжети і т.д.
З'ясувалося, що саме ці поняття і мають вирішальний вплив на сприйняття людиною своїх можливостей щодо вивчення іноземної мови. Мені довелося спілкуватися з досить великою кількістю різних людей. Їх оцінка власних здібностей сильно залежала від того, які переконання у них були про себе.
Деякі люди, з якими я знайома, знають тільки основи мови, проте це дозволяє їм почувати себе як вдома при спілкуванні з іноземцями, легко пояснюючи все, що їм потрібно. Інші люди, навпаки, навіть володіючи англійською набагато краще, відчувають себе нездатними що-небудь пояснити іноземцю, відчувають сильний психологічний і фізичний дискомфорт при спілкуванні на мові, що вивчається.
Отже, ми з'ясували, що в основі успішності чи неуспішності навчання лежать переконання про себе, про свої здібності. Якщо у людини є обмежують переконання, такі як:
У мене немає здібності до мов
Особисто у мене не вийде
Іноземний мова-це дуже складно
то це в значній мірі гальмує процес навчання. Вихід із ситуації простий - «вивернути» переконання навиворіт, тобто переформулювати з позитивним змістом, і повірити в нього.
Ось результат перевертання переконань:
У мене є здібності до мов
Особисто у мене все вийде
Іноземний мова-це дуже легко
Як бачите, це дуже просто. Однак до сих пір я не знайшла про це ані рядка ні в одному підручнику з англійської мови. Жодної. Саме в цьому і є внесок моделювання - знайти прості рішення складних проблем. Настільки прості, що вони здаються очевидними. Однак, це не так. Мій особистий досвід показує, що навіть коли говориш людям про те, що необхідно повірити в переформульовані переконання, вони деякий час продовжують сумніватися. І тут на допомогу приходять розкрутки з майстерного курсу НЛП. Найкраще працює звернення до стратегії реальності, коли протягом тривалого часу знаходиш докази того, що то переконання, про який ти розповів людині, відноситься особисто до нього, і показуєш їх на практиці. Після цього люди показують значний прогрес.
Ще один цікавий момент, який вдалося отмоделировать нам втрьох з Інною Максименко та Іриною Скумин - це швидкість внутрішнього діалогу. Я по праву пишаюся тим, що можу швидко і якісно перекладати з англійської мови на російську. При цьому виникає феномен «суб'єктивного уповільнення часу».
За допомогою простих метамодельних питань Ірина Скумин допомогла мені усвідомити, як відбувається цей процес. Я буквально відчула різницю в часі. У той час як я повільно прослуховую всередині себе фразу або ціле речення по-англійськи і потім, не поспішаючи, перекладаю його на російську, внутрішнє відчуття часу разюче відрізняється від зовнішнього, від того, яке помічають сторонні спостерігачі.
Згодом одна з моїх студенток висловила це в вигляді метафори: «Я наче прокручиваю магнітофонний запис з одного вуха в інше» і зробила при цьому жест рукою по горизонталі, від одного вуха до іншого.
Перевівши ті слова, які Ви не знаєте і зрозумівши сенс фрази, ви вільно-мимоволі за таку кількість повторень починаєте її запам'ятовувати. На закінчення показують весь епізод ще раз. Таким чином, кожна фраза зустрічається Вам 8 разів, але з різною швидкістю. Сподіваюся, тепер Ви зрозуміли дещо про те, що ховається за словами «25-й кадр».
Як показав мій особистий досвід подібного вбудовування стратегії, люди, котрі навчалися правильному відношенню до сприйняття англійської мови на слух, в переважній більшості швидко освоюють цю стратегію і починають застосовувати. Існуюча методика, що описує 25-й кадр, пояснює все містичним дією на підсвідомість. Насправді вбудовуються здатності внутрішнього діалогу до прискореного відтворення аудиальной інформації. Перевіривши на собі і отримавши практичний результат, які навчаються далі починають застосовувати цю стратегію не замислюючись в той час, коли вони чують мова іноземною мовою.
Отже, короткий огляд того, чим моделювання за допомогою НЛП при вивченні англійської мови і подальше вбудовування моделей схоже, і чим відрізняється від загальноприйнятих методик:
Зовні процес може виглядати схоже - ті ж вправи, ігри, розмови.
Розуміння процесів, що лежать в основі навчання дорослих та дітей, дозволяє отримати реальні результати набагато швидше, ніж при звичайному навчанні за рахунок використання просторового якорения, зміни переконань, вбудовування правильних стратегій Спеллінга, запам'ятовування, сприйняття на слух, переказу і т.д.
Моделювання та вбудовування результатів правильної метастратегіями вивчення англійської мови дозволяє поліпшувати не лише знання і навички розмови англійською мовою, а й поширюється на інші контексти, наприклад, за рахунок зміни обмежують переконань про особистісному своєрідності, яке, в свою чергу, веде до зміни на нижчих логічних рівнях.
Короткі рекомендації по вивченню англійської мови:
Вирішувати виникаючі проблеми