Майстер - клас Використання орігамі в ігрових технологіях
Організація: МДОУ №10
Населений пункт: Волгоградська область, м Котово
Мета: 1. Створення умов для навчання вихователів ігровим вправам, що сприяють розвитку комунікативних навичок у дошкільників.
2. Розвитку професійної самосвідомості, творчого потенціалу особистості.
3. Надання практичної допомоги педагогам у використанні техніки орігамі в ігрових технологіях, спрямованих на розвиток мови і дрібної моторики, здоровьесбережения.
Завдання: Сприяти підвищенню рівня професійної компетентності педагогів, мотивації на системне використання в практиці ігрових вправ спрямованих на розвиток комунікативних навичок у дошкільників;
ознайомити з практичними прийомами виготовлення найпростіших фігурок орігамі; використовувати на практиці традиційні (пальчикова і дихальна гімнастики) і нетрадиційні методи навчання (біоенергопластіка, кінезіології, су-джок терапія)
Умови проведення: В ході майстер-класу учасники залучаються до активного виконання ігор, вправ, виконують творчі завдання.
- зразки плакатів для оформлення робіт;
- зразки виробів, виготовлених в техніці орігамі.
План проведення майстер-класу:
- Подання технології.
- Проведення імітаційних ігор.
- Спільне моделювання.
- Рефлексія.
Форма організації: ігри, Мастерілка, вправи.
Хід майстер - класу.
1: Організаційна частина
Вихователь: Сьогодні ми поговоримо про те, як організувати ігрову діяльність дитини. Здається, дуже просто: дав дитині іграшку, і він може сам організувати гру.
Більшість батьків взагалі вважають, що чим більше у дитини іграшок, тим краще. Але ви, напевно, помічали, що це не завжди так. Сьогодні я постараюся показати, як можна зайняти дитину, використовуючи іграшки - саморобки з паперу та словесні ігри, як правильно організувати спільну гру. Адже це є важливою умовою при залученні дитини в гру і спілкуванні його з однолітками, це ознака правильного розвитку дитини.
Гра органічно притаманна дитячому віку і при вмілому керівництві здатна творити чудеса. Немов чарівна паличка, вона може змінити ставлення дітей до всього, допоможе включити в активну діяльність замкнутих і сором'язливих дітей, виховати свідому дисципліну.
Ігри існують різні: з правилами, творчі, сюжетно-рольові, рухливі і так далі. Всі вони потрібні і по-своєму корисні, так як це провідний вид діяльності дошкільника - через гру він пізнає світ.
Всі ігри індивідуальні і вимагають певного підходу, але є загальні правила організації гри:
- Гра не повинна включати навіть найменшу можливість ризику, що загрожує здоров'ю дитини.
- Гра вимагає почуття міри й обережності. Вона не повинна бути надмірно азартної.
- Підтримуйте активний творчий підхід до гри, то не будьте нудними.
- Під час гри не критикуйте, не лайте і не переривайте дитину. Добровільність - основа гри.
Складання ігрових технологій з окремих ігор і елементів - турбота кожного вихователя.
Навчання у формі гри може і повинно бути цікавим, цікавим, але не розважальним. Для реалізації такого підходу необхідно, щоб освітні технології, що розробляються для навчання дошкільнят, містили чітко позначену і покроково описану систему ігрових завдань з тим щоб, використовуючи цю систему, педагог міг бути впевненим в тому, що в результаті він отримає гарантований рівень засвоєння дитиною того чи іншого предметного змісту.
Закінчуйте гру яскраво, емоційно, результативно - перемога, поразка, нічия.
Пам'ятайте, що змагальність у грі - це не самоціль, а лише засіб індивідуального самовираження кожної дитини. Безумовно, цей рівень досягнень дитини повинен діагностуватися, а використовувана педагогом технологія повинна забезпечувати цю діагностику відповідними матеріалами.
Працюючи з даної проблеми, я намітила домогтися наступного результату:
- допомогти дітям придбати через пальчикові ігри та вправи хорошою рухливості, гнучкості і сили пальчиків рук, що полегшить розвиток мови, а в подальшому оволодіння навичкам письма.
Всі ігри, які вам хочу продемонструвати, я застосовую на заняттях, физкультминутках, прогулянках, у вільній діяльності дітей. Для мене важливо, щоб у дитини працювали всі пальчики, руху були скоординовані, виконувалися легко і доставляли йому радість, а для цього навчання я перетворюю в гру.
Пальчикові ігри розвивають здатність зосередитися на своїх пальчиках, активізують слухову, мовну та зорову пам'ять, зміцнюють опорно - руховий апарат. Говорить- значить володіти певним запасом слів, активно ним користуватися, розуміти мову оточуючих, слухати їх. Для цього багато розучую з дітьми віршів, потешек, скоромовок.
Робота в системі біоенергопластікі - первинно активізує природний розподіл біоенергії в організмі дитини: - розвиває координацію рухів, дрібну і загальну моторику; - розвиває артикуляційний апарат; - формує емоційно-психічну рівновагу, активний фізичний стан, активізує психічні процесси.Біоенергопластіка невід'ємною частиною логопедичної работи..Ми можемо використовувати цей метод, якщо прибрати зорову опору - дзеркало і перейти до виконання вправ по відчуттях. Це особливо важливо, тат як в житті діти не бачать свою артикуляцію. Синхронізація роботи над мовної і дрібною моторикою вдвічі скорочує час занять, не тільки не зменшуючи, але навіть посилюючи їх результативність.
Су-Джок терапія - напрям східної медицини, де особлива увага приділяється впливу на активні (акупунктурні) точки, які знаходяться на кистях рук і стопи. В умовах групи Рабату ведеться зазвичай з кистями рук. Впливаючи на рефлекторні зони можна передавати інформацію всьому організму і лікувати все тіло.
Кінезіологічні вправи дають можливість задіяти ті ділянки мозку, які раніше не брали участі в навчанні. Цей термін походить від двох латинських слів «кинезис» - рух і «логос» - вчення. Таким чином, кінезіології - це наука, що вивчає різноманітні види рухів всіх м'язів людського тіла, в тісному взаємозв'язку з емоційним станом. У разі, коли діти мають інтенсивна розумова навантаження, рекомендується перед подібною роботою застосовувати кінезіологіческіеупражненія, що викликають у дітей позитивні емоції. Таким чином, роль стимулу розвитку центральної нервової системи, всіх психічних процесів, і зокрема мови, грає формування і вдосконалення тонкої моторики кисті і пальців рук.
У групі я оформила куточок на розвиток дрібної моторики рук, де дітям надана можливість складати картинки, конструювати з паперу, збирати і розбирати іграшки, відкривати і закривати коробки, нанизувати кільця, намиста, займатися шнурівкою.
У роботі з батьками по цій проблемі, я проводжу консультації на теми: «Пальчикова гімнастика для розвитку мовлення», «Взаємозв'язок розвитку мови з дрібною моторикою рук», індивідуальні бесіду на тему: «Роль сім'ї у розвитку мовлення дитини».
У роботі, що проводиться вже наблюдаютсяположітельниерезультати:
Збагачується словник дітей і підвищується рівень мовного розвитку. Через гру діти освоюють вміння - стискати пальці в кулак і розтискати, згинати й розгинати пальчікі.Повисілась комунікативність дітей, радість взаєморозуміння в общеніі.Ігри дають дітям можливість відчувати себе впевненіше, що запобігає виникнення сварок ізамкнутості.
Продовжуючи працювати по цій темі, я поставила перед собою на навчальний рік такі завдання:
- Впроваджувати техніку орігамі та пальчикові ігри та вправи в усі види дитячої діяльності.
- Постійно поповнювати розвиваюче середовище іграми для розвитку дрібної моторики рук
- Сприяти розвитку розумових процесів, мовного розвитку через ігри та вправи з використанням нетрадиційних методик.
2: Практична частина
Вихователь: Я запрошую вас пограти.
Інструкція: передаємо пачку паперу по черзі (1 аркуш залишаємо собі) кожному учаснику і називаємо своє ім'я, листи різного кольору.
Мета: подолати тривожність учасників; допомогти їм краще пізнати один одного, скоротивши дистанцію в спілкуванні; сприяти створенню позитивного емоційного єдності групи: назвати своє кращу якість (творчий, здатний)
(Розподілитися по квітам листочків в руках.)
Мета: згуртування колективу.
Група виконує завдання швидко і чітко.
Інструкція: Побудуйте, використовуючи всіх гравців, такі фігури: