- Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя у дітей старшого дошкільного віку як педагогічна проблема
Проблема виховання культури здоров'я у всіх учасників освітнього процесу в ДОУ є особливо актуальною на сучасному етапі розвитку суспільства. Сучасні умови життя висувають підвищені вимоги до стану здоров'я людини, особливо дітей дошкільного віку.
Ефективність виховання і навчання дітей залежить від здоров'я. Здоров'я - важливий фактор працездатності і гармонійного розвитку дитячого організму.
Ряд філософів (Дж. Локк, А. Сміт, К. Гельвецій, М. В. Ломоносов і інші), психологів (Л., В.М.Бехтерев і інші), вчених-медиків (М. М. Амосов , В.П.Казначеев, Ю.П.Лісіцин, М.М.Буянов, І. І. Брехман, Б.Н.Чумаков і інші), педагогів (В. Алямовская, Л. Г. Татарникової, В. В. Колбанов, В.К.Зайцев, Ю.Ф.Змановскій, С.В.Попов і інші) намагалися вирішити проблему здоров'я, формування здорового способу життя дітей. Вони розробили і залишили численні праці про збереження здоров'я, продовження життєвого потенціалу і довголіття.
Інтерес вчених до поставленої проблеми не випадковий. Спрямованість особистості на здоровий спосіб життя - процес досить складний і суперечливий, на нього впливають особливості розвитку держави і громадську думку, екологічна обстановка, технологія освітньо-виховного процесу, особистість педагогів. а також стан і орієнтація сімейного виховання. [19]
Розглянемо сутність поняття «здоров'я». У сучасній літературі існує понад 100 визначень поняття «здоров'я».
За визначенням Б.Я. Солопова, здоров'я - «індивідуальне псіхоматіческіх (душевно-тілесне) стан, що виражається в здатності людини оптимально задовольняти основні життєві потреби». [30, с. 116]
Здоров'я людини в значній мірі залежить від існуючих в суспільстві систем цінностей, що визначають сенс життя. Здоров'я є особистою і суспільною цінністю. Методом підтримки здоров'я є здоровий спосіб життя.
Ю. П. Лісіцин відзначає, що «Здоровий. спосіб життя - це, перш за все діяльність, активність особистості, групи людей, суспільства, що використовують матеріальні і духовні умови і можливості в інтересах здоров'я, гармонійного фізичного і духовного розвитку людини »[22, с. 35].
Здоровий спосіб життя - це реалізація комплексу дій у всіх основних формах життєдіяльності людини: трудовий, громадської, сімейно-побутовий, дозвільної.
За даними вітчизняних дослідників (Т. Оверчук, Ю.Ф. Змановский, М. Ю. Картушина) здоров'я людини на 50 - 55% залежить від власного способу життя, на 20 - 25% - від навколишнього середовища, на 16 - 20 % - від спадковості і на 10 - 15% - від рівня розвитку охорони здоров'я в країні. Не можна поліпшити свою спадковість і особисто вплинути на рівень охорони здоров'я, не можна істотно змінити екологічні умови свого існування, але спосіб життя, який людина вибирає, цілком залежить від нього самого. [28,18]
Змановский Ю.Ф. виділяє основні принципи здорового способу життя [14,39]:
2. Відмова від шкідливих звичок (зловживання алкоголем, куріння, наркотиків і токсичних речовин).
3. Дотримання принципів раціонального харчування (збалансованого якісного - білки, жири, вуглеводи, вітаміни, мікроелементи і кількісно-енергетична цінність споживаних продуктів, і витрата енергії в процесі життєдіяльності).
4. Раціональна рухова активність.
5. Дотримання загальнолюдських норм і принципів моралі, що регулюють всі сфери життєдіяльності людини і т.д.
Як вважають Григорович Л.А. Марцинковская Т.Д. на дотримання принципів здорового способу життя впливають як суб'єктивні, так і об'єктивні чинники. [24,10]
До суб'єктивних факторів відноситься дотримання на практиці принципів здорового способу життя, окремою людиною, сім'єю, групою людей, що немислимо без фізичної культури і масового спорту.
Серед об'єктивних чинників виділяються наступні:
- якість навколишнього середовища (стан повітря, води, грунту), продуктів харчування, житла, одягу;
- доступність фізкультурно-спортивних комплексів і споруд (стадіонів, басейнів, оздоровчих центрів і т.д.), спортивного інвентарю і т.д.
В даний час збереження і зміцнення здоров'я дітей - одна з головних стратегічних завдань розвитку країни. Вона регламентується і забезпечується нормативно-правовими документами:
Істотне місце в вирішенні багатогранних завдань фізичного виховання належить гігієнічного виховання і навчання, спрямованого на пропаганду здорового способу життя, як серед дітей, так і серед дорослих - педагогів і батьків. У програмах ( «Дитинство», «Витоки», «Від народження до школи», «Щаслива дитина») основною метою є виховання здорової дитини, формування у вихованців культури здоров'я і здоров'язберігаючих компетенції.
Так, в приблизною основний загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «Витоки» (під редакцією Парамонова Л.А.), в змісті напряму «Фізичне розвиток» виділяються освітні обл а сті «Фізична культура», «Здоров'я» і «Безпека», в яких закладені початку формування здорового способу життя, потреби в руховій активності на основі «м'язової радості»; розвиток у дітей здатності адекватно реагувати на зміни навколишнього середовища; уявлення про власне тіло, що дозволяють більш свідомо ставитися до свого здоров'я, уникати небезпеки. [15]
У зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» в розділі «Виховуємо дітей здоровими, міцними, життєрадісними», на першому місці стоїть виховання основ гігієнічної культури. Якщо в молодшій групі дітей вчать правильно вмиватися, одягатися і т.п. то вже в старшому дошкільному віці діти освоюють початкові уявлення про здоровий спосіб життя; дізнаються про деякі прийоми надання допомоги при отриманні травм. У цьому віці діти самостійно виконують гартують процедури, освоюють прийоми догляду за одягом і т.п. [11]
Формуванню початкових уявлень про здоровий спосіб життя старших дошкільників приділяється в програмі в програмі «Щаслива дитина» під керівництвом С.А.Козловой, підготовленої відповідно до Федеральними державними вимогами до структури основної освітньої програми дошкільної освіти. У змісті напряму «Фізичне розвиток» входять освітні області: «Фізична культура»; «Здоров'я»; «Безпека», в яких закладена завдання збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей; виховання культурно-гігієнічних навичок; формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя; формування уявлень про небезпечні для людини і навколишнього світу природи ситуаціях і способах поведінки в них; прилучення до правил безпечного для людини і навколишнього світу природи поведінки: передача дітям знань про правила дорожнього руху в якості пішохода і пасажира транспортного засобу; формування обережного і обачного ставлення до потенційно небезпечним для людини і навколишнього світу природи ситуацій. [35]
Ю.Ф. Змановский визначив основні умови природосообразного, здоров'язберігаючих освіти:
- Задоволення базових потреб дитини. У цьому випадку він найбільш повно розвиває свої здібності, пізнає власну унікальність; в процесі самоактуалізації у нього мимоволі формуються основні компоненти здоров'я.
- Створення екологічно чистого (адаптаційного, реабілітаційного, освітнього) простору для кожної дитини. Тільки в цих умовах ДОУ зможе розкрити індивідуальності кожного вихованця.
- Виховання у дітей потреби в здоров'я, формування у них елементарних уявлень про здоровий спосіб життя і вироблення індивідуального способу валеологічного обгрунтованого поведінки (основна мета). [14]
В.Н. Зімоніна рекомендує розглядати проблему формування
здоров'я як проблему комплексного підходу до виховання дітей, в якому дитина - не об'єкт педагогічного впливу, а несформована особистість, яка охороняється дорослими.
Фізичному розвитку і здоров'ю відводяться провідні позиції, тому для створення педагогічної оздоровчої системи в будь-якому дошкільному закладі В.Н. Зімоніна радить дотримуватися таких основних напрямків:
- організувати систему підвищення кваліфікації кадрів до роботи в умовах здоров'язберігаючих педагогіки;
- створювати цілеспрямовану систему по взаємодії з батьками;
- розробити руховий режим для кожної групи з урахуванням її специфіки та віку;
- спільно з медичним персоналом організувати профілактичну, оздоровчу і лікувальну (при необхідності) роботу;
- забезпечити раціональне харчування. [13]
Здоровий спосіб життя тісно пов'язаний з фізкультурно-оздоровчою роботою.
З метою систематизації та вирішення широкого спектра завдань фізкультурно-оздоровча робота здійснюється на основі наступних напрямків [37,17]:
2) Інтелектуального, який передбачає отримання комплексу теоретичних знань. Дітям в доступній формі необхідно дати знання щодо формування основ здорового способу життя.
Таким чином, формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя представляє одне з актуальних напрямків у роботі з дошкільнятами на сучасному етапі.