Юлія Соловйова (Соколова)
Педагогічні умови формування здорового способу життя у дітей старшого дошкільного віку
Перед кожним освітнім закладом стоїть відповідальне завдань - виховувати у дитини мотивовану зацікавленість у здоровому способі життя. яка є складовою частиною загальної культури людини.
Протягом останніх десятиліть проблема формування ЗСЖ є об'єктом вивчення багатьох дослідників (А. М. Амосов, А. І. Антонов, Є. Б. Бреєв, Г. А. Бутко, І. В. Журавльова, Ю. П. Лісіцин, В . М. Нілов, В. П. Петленко, А. А. Покровський, Є. Л. Семенова, С. М. Степанова, Г. І. Царегородцев, Г. Х. Шингаров і ін. при цьому переважно розглядаються питання становлення ЗСЖ у молодших школярів, підлітків і молоді [7].
У вітчизняній науці є нечисленні дослідження, присвячені проблемі вивчення формування уявлень про ЗСЖ і становлення культури ЗСЖ у дошкільнят (Н. Г. Бикова, Л. Г. Касьянова, М. В. Мелічева, О. С. Шнейдер та ін.).
Дошкільний вік - особливо важливий і відповідальний період, коли відбувається перебудова функціонування багатьох систем організму.
Для того, щоб бачити своїх дітей здоровими і щасливими. для того, щоб діти жили в злагоді з собою, навколишнім світом і людьми, необхідно і, найголовніше, важливо, виховати у дітей потреба в здоровому способі життя. заснованому на достатній руховій активності, раціональне харчування, правильний режим дня і відсутності шкідливих звичок.
В рамках всебічного виховання дітей необхідно приділяти велику увагу формуванню здорового способу життя з малих років. Психологи і педагоги давно встановили. що найсприятливішим періодом для формування корисних звичок є дошкільний і молодший шкільний вік. Найміцніші звички, як корисні, так і шкідливі, формуються в дитинстві. Ось чому так важливо з самого раннього віку виховувати у дитини корисні для здоров'я навички. закріплювати їх, щоб вони стали звичками. Головне те, що в цьому віці відбувається швидке і міцне формування стереотипів дій, з одного боку, певні складнощі їх ломка - переробка з іншого. Інакше кажучи, дитина легко сприймає певну послідовність дій, але дуже важко освоює зміни в ній.
Велику роль у формуванні знань про здоровий спосіб життя відіграють взаємодія суб'єктів. педагоги дитячого дошкільного закладу. батьки, діти.
Закріплення знань про здоровий спосіб життя йде в різних видах діяльності. заняттях, розвагах, іграх і т. д. [12].
Для вироблення у дітей необхідних у цій галузі знань умінь і навичок використовують різноманітні методи і прийоми. У нашому випадку ми розглянемо і застосуємо моделювання як один з основних і ефективних методів ознайомлення дітей дошкільного віку зі здоровим способом життя.
Моделюванням - як проблемою і однією з форм пізнання навколишньої дійсності займалися І. В. Сиромятникова і І. Г. Ожерельева, які в своїх дослідженнях цією методикою приділяли велике значення. У своїх працях вони використовували моделювання як метод пізнання, але як спосіб акцентованого отримання дітьми знань про здоровий спосіб життя даний метод не використовувався [9; 31].
Це і послужило вибором теми мого педагогічного досвіду «Педагогічні умови формування знань про здоровий спосіб життя у дітей старшого дошкільного віку».
Поняття здоровий спосіб життя був розділений на блоки і поставлені цілі.
Мета. сформувати у дітей знання про себе. про своє тіло
Формування знань про здоров'я. культурі тіла, культурі бажань і емоцій; вироблення умінь і моделей здоров'язберігаючих поведінки.
Мета: сформувати у дітей знання. вміння і навички, які дозволять їм успішно заімодействовать з навколишнім середовищем
У діяльність дітей я намагаюся на впровадити метод моделювання. Дані моделі використовуються на «хвилинку здоров'я» в НОД, в дидактичних іграх і т. Д. Збереження і розвиток здоров'я дітей як педагогічна задача може бути вирішена, якщо діяльність педагога буде заснована на практичному застосуванні знань психофізіологічних закономірностей розвитку людини і спрямована на створення умов фізичного . духовного та інтелектуального розвитку дитини. Для цього були розроблені рекомендації педагогам для проведення НСД по пізнавальні розвитку, сюжетно-рольові ігри. Був складений перспективний план по роботі з дітьми. Ми постаралися охопити всі області.
Прикріплені файли: