Навчально-методичне та інформаційне забезпечення
Диференціальна психологія - галузь науки, изу-чающие індивідуальні відмінності психіки індивідів і груп людей, а також природу, джерела і наслідки цих відмінностей. Це наука про закономірності психічного варіювання.
Індивідуалізація є властивість всього живого. Навіть допсіхіческіе форми життя мають значний спектром відмінностей, правда, відмінності ці стосуються будови і функціонування організмів. А з появою психіки як відображення буття і орієнтування в ньому відмінності ста-ли зачіпати всі форми активності живих істот.
В кожній людині є те, що є загальним для всіх людей, то, що ріднить його з деякими з них, і те, що притаманне тільки йому одному. У повсякденному житті ми ча-сто стикаємося з явищами індивідуальних відмінностей, здійснюючи життєву психодіагностику людей, з якими співпрацюємо. Однак наукове знання відрізняється від ненаукового: наявністю невирішеною проблеми, теорій, які можуть сприяти пошуку вирішення, розроблений-ним понятійним апаратом і наявністю об'єктивних ме-тодов реєстрації наукових фактів, об'єктивністю і сте-пенью узагальненості. Якщо порівняти наукове пізнання з мистецтвом, яке в тій чи іншій мірі відкривається каж-дому людині, то мистецтво засноване на інтуїції і пото-му суб'єктивно і впливає емоційно. Наука отли-чає і від релігії як шляху пізнання людської душі тим, що релігія слід догмі і заснована на вірі, а наука прагне до доказу і постійно оновлюється, на-ходясь в процесі самоспростування. Тому концепції, колись визнані помилковими, час від часу знову воз-обертаються в науку (3, 4).
До недавніх пір психологія, подібно кожній молодій науці, прагнула до виявлення загальних закономірностей пси-хіческім, до розробки проблем з загальних позицій. І в по-позовах загального, як правило, втрачалося своєрідність ін-індивідуальної. Однак кожен дослідник стикався з індивідуальними варіаціями психічного, які спочатку розглядалися як джерело помилок спостереження-ня, а потім з цього джерела помилок стала виникати проблема варіативності психічних проявів людини. І сама логіка розвитку науки привела до виділення диференційно-психологічного аспекту (9).
З самого початку становлення диференціальна психо-логія звертала на себе увагу неоднорідністю свого предмета. Так, ще В. Штерн відзначав, що вона вивчає пси-хіческім і фізичні феномени (явища), дії (які він визначав як феномени, які мають временнойпротяженностью) і схильності (феномени, що мають хро-ний і потенційний характер). Тобто можна пи-таться вивчати не тільки те, що приватно і не піддається об'єктивному спостереженню, а й те, що проявляється в по-веденні і наміри, установках, інакше кажучи, реализу-ющихся і нереалізованих можливостях. Феномени в традиційному розумінні - об'єкти безпосереднього досвіду, а дії і схильності - об'єкти опосередкованого досвіду.
В даний час диференціальна психологія вивчає індивідуальна, предметно-змістовні і духовно-світоглядні якості індивідуальності, особливості самосвідомості, стильових характеристик особистості і здійс-ствленія різних видів діяльності (професійної, навчальної, спілкування та ін.).