16 травня 1764 імператриця Катерина II підписала указ, який, як вважається, зробив справжню революцію в справі російського освіти. У той день було засновано Імператорська виховне товариство благородних дівиць.
Пізніше його стали називати просто - Смольний інститут.
Магія цього імені діє зараз надзвичайно. Сказати про який-небудь персонажа: «Вона закінчила Смольний» означає підняти людину на недосяжну висоту. Ще б пак - найкраще, привілейоване заклад. Що підтверджує і засновниця Смольного, Катерина II в листі Вольтеру. «Ці дівчини перевершили наші очікування; вони встигають дивним чином, і всі згодні з тим, що вони стають стільки ж люб'язні, скільки збагачуються корисними для суспільства знаннями, а з цим з'єднують саму бездоганну моральність. Ми виховуємо їх так, щоб вони могли прикрасити сімейства, в які вступлять, ми не хочемо їх зробити ні манірно, ні кокетками, але люб'язними і здатними виховати своїх власних дітей і піклуватися про свій будинок ».
нижчий пілотаж
Іншими словами, створюється і підтримується враження, що Смольний випускав панянок, що поєднують якості ідеальної дружини і зразковою домогосподарки. Звичайно, найвищою мірою освічених.
І ось тут криється пастка. У неї заводить слово «інститут» - дуже багатьом здається, що раз так, то і освіту там давалося вища. Насправді ні. Програма Смольного, спочатку розрахована на 12 років навчання, потім - на 9, а потім і на 7 прирівнювалася до гімназійної. Тобто Смольний інститут, незважаючи на гучне ім'я, давав своїм випускницям освіта не вище середнього.
А інший раз і трохи нижче. Так, в середині XIX століття раптово виявилося, що елітний заклад випускає дівчат, м'яко кажучи, не блещущих знаннями. Справа був покликаний виправити провідний вітчизняний педагог Костянтин Ушинський. Перша ж перевірка Смольного, зроблена ним, показала наступне.
Повний провал по частині володіння російською мовою. Його вивчення починали з так званого «середнього віку» - курсу навчання дівчаток від 12 до 15 років. «Ранній вік», тобто дівчинки від 9 до 12 років, російською мовою не займалися взагалі - вивчали тільки французький і німецький.
Втім, «вивчали» - ще голосно сказано. Більше половини «смолянок» не змогли прочитати і перевести навіть півсторінки німецького тексту - і це після 3 років уроків.
З літературою справи були ще гірші. Імена Пушкіна, Лермонтова і Гоголя говорили «шляхетним дівчатам» майже нічого. Як з'ясувалося, викладачі вважали їх твори «шкідливими і небезпечними для підростаючих отроковиць» і оброблялися туманними переказами. Найпікантніша деталь - в інституті не було бібліотеки. Так що якщо б навіть хтось з учениць зацікавився тим же Пушкіним, це прирівнювалося б до порушення внутрішнього розпорядку. З усіма наслідками, що випливають.
Встати! Струнко!
А розпорядок був суворий, якщо не сказати жорстокий. Підйом о шостій ранку. Якщо хто забарився - з нього зривали ковдру. Молитва, умивання, їдальня. Скрізь ходили строєм, як на плацу. Ось спогади випускниці Смольного Єлизавети Водовозової. «Куди б ми не рухалися, ми виступали як солдати - безшумної стрункою колоною. В їдальню туди і назад будувалися вісім разів, по годині витрачали, вирушаючи на прогулянки і в церкву ».
Дико незручний одяг, якій чомусь прийнято захоплюватися. Так, з боку все красиво. Молодші в кавових платтячках, середні - в блакитних, старші - в білих, і все з білими фартухами. Але сукні, мало того, що жали і натирали, так ще й не гріли. А було це необхідно - майже весь рік в приміщеннях інституту стояв холод: «Найбільше він давав себе відчувати, коли нам доводилося роздягатися, щоб лягати в ліжко. В сорочці з коміром, до того вирізаним, що вона нерідко сповзала з плечей, без нічної кофтинки, яка допускалася тільки в екстрених випадках і на вимогу лікаря, ми кидалися в ліжко. Але два простирадла і легка ковдра з витертим від старості ворсом мало захищали від холоду спальні, в якій взимку під ранок було не більше восьми градусів ».
І - покарання. Ні-ні, ніяких різок. Тілесні покарання до благородних дівиць не застосовувалися. Однак в іншому застосовувався по можливості весь спектр.
За лихослів'я і зухвалість вихованці надягали на шию величезний картонний червоний язик, який, в залежності від тяжкості проступку, належало носити від одного дня до тижня.
За недбалу або навпаки - злегка франтівську зачіску, а також за недбало латану одяг, чорнильна пляма на руці або фартусі до сукні приколювали ношений панчіх як знак ганьби.
Якщо в чоловічих закритих закладах типу церковного училища могли залишити без обіду, то в Смольному це вважалося негуманним. Їжі як такої не позбавляли. Однак при цьому не дозволяли сідати за стіл. Загалом, їсти можна було і стоячи. Але горе тій, хто ризикнув би так вчинити - негласно це вважалося страшним гріхом, вірною ознакою занепалих жінок.
Руками не чіпати!
Чи не все славно було і по частині домоводства. Микола Гоголь прекрасно описав результат «благородного виховання», залишивши в століттях пані Манілова з "Мертвих душ». Вона, звичайно, виховувалася не в Смольному. Але - в пансіоні, який був влаштований в точності за лекалами кращого жіночого навчального закладу країни.
«Навіщо, наприклад, нерозумно й безглуздо готується на кухні? навіщо досить порожньо в коморі? навіщо злодійка ключниця? навіщо нечистоплотні і п'яниці слуги? навіщо вся челядь спить немилосердним чином і повеснічать весь інший час? Але все це предмети низькі, а Манілова вихована добре. Три головні предмета складають основу людських чеснот: французька мова, необхідний для щастя родинності життя, фортепіано, для доставляння приємних хвилин дружину, і, нарешті, власне господарська частина: в'язання гаманців і інших сюрпризів ».