Бібліографічний опис:
Безсумнівно, період дошкільної освіти - важливий щабель у розвитку дитини. Саме в дошкільному віці у дитини закладаються всі основні особливості особистості, і визначається якість подальшого його фізичного і психічного розвитку. Якщо проігнорувати особливості розвитку дитини в цьому віці, то це може неблагополучно позначитися на його подальшому житті.
В даний час в сучасному дошкільну освіту існують проблеми. Звернемо увагу на спілкування дитини. Повноцінне спілкування неможливе без комунікативних умінь, які необхідно розвивати з самого дитинства. До спілкування необхідно віднести вміння чути і слухати, вміння входити в контакт з однолітками і дорослими, уміння висловлювати свої думки, розуміти мову. Одним із засобів розвитку комунікативних умінь і навичок є сюжетно-рольова гра, яка часто залишається без належної уваги з боку вихователів. І часто буває, що вихователь проводить сюжетно-рольову гру тільки на прохання дітей.
Наступна тема - сім'я. На сьогоднішній день існує велика кількість неповних сімей, де виховуються діти. Звідси і виникають проблеми. Коли батьку ніколи займатися своєю дитиною, він наданий сам собі і результатом такого «вільного» розвитку може стати не те, на що розраховує батько. Більшість сучасних батьків не бажають співпрацювати з дошкільними освітніми організаціями, посилаючись на зайнятість.
Крім того, базова система знань перестала сьогодні грати колишню роль. Для людини двадцять першого століття набагато більше значення має не сума базових знань, отриманих в сім'ї, школі, а, то, що він почує по радіо, побачить по телевізору, прочитає в газеті, дізнається з розмови оточуючих людей.
Яким же має бути сучасна освіта? Розглянемо кілька різних ліній, представлених в практиці сучасного освітнього простору.
Перша - вихователь і дорослі самостійно будують роботу з дітьми. Дитина до школи вбирає в себе інформацію як «губка», він часто активний в пізнанні нового і зацікавлений новим. Звідси з'являється у дорослих бажання скористатися цим періодом і трохи «змістити» час, коли дитина піде в школу, на рік або на пару років. І тут є два варіанти. У першому - дорослий хоче залишити дитину в дитячому саду на більшу кількість часу. У другому випадку батько наполягає на тому, що дитині необхідно раніше піти в школу, звертаючи увагу лише на його фізіологічну готовність до школи і зовсім забуваючи про психологічну готовність до школи. Це показує те, що практика раннього навчання дітей знанням, умінням і навичкам може привести до зникнення навчальної мотивації в подальшому. І часто може бути, що дитина двічі вивчає програму першого класу. Такі негативні ефекти - втрата дітьми інтересу до навчання, проблеми з наступністю в системі освіти між дитячим садом і початковою школою. Наявність знань у дитини не визначає успішність його навчання, набагато важливіше, щоб дитина самостійно їх добував і застосовував.
Друга - утворення будується з урахуванням інтересів самої дитини та інтересів його сім'ї, т. Е. Його законних представників. Особистісно-орієнтований підхід націлений на розвивальний тип освіти. Вона враховує вікові та індивідуальні особливості, орієнтується на інтереси кожної дитини. Але хочеться відзначити, що далеко не кожен вихователь може побачити ці особливості в розвиваючому освіту. І не для кожної дитини можна реалізувати цілі розвиваючого освіти через низку причин. Вихователь повинен ставити перед собою мету - забезпечення розвитку за допомогою знань і умінь. Якщо дитина досить активний і допитливий, можна припустити, що йде процес розвитку.
Таким чином, проблеми в сучасній освіті є. Без спілкування неможливо розвинути комунікативну сторону особистості дитини. Без співпраці батьків з дитячим садом неможливий повноцінний розвиток дитини. Необхідно впливати на батьків таким чином, щоб вони намагалися бути з дитиною протягом усього дошкільного віку, допомагали йому. Більш ефективне навчання - це, яке передбачає особистісно-орієнтований підхід, але все залежить від вихователя, від його цілей, що вихователь ставить на перший план, що на другий. І саме від педагогів залежить, чи будуть вирішуватися проблеми в сучасній освіті чи ні.
Основні терміни (генеруються автоматично). комунікативних умінь, особливості розвитку дитини, дитячим садом, сучасній освіті, спілкування дитини, повноцінний розвиток дитини, сторону особистості дитини, розвитку дитини, сучасному дошкільну освіту, розвитку комунікативних умінь, основні особливості особистості, період дошкільної освіти, сума базових знань, базова система знань , дошкільними освітніми організаціями, більшу кількість часу, велика кількість неповних, другому випадку батько Крім того, більшість сучасних батьків, зникнення навчальної мотивації.