14
Фараони і піраміди
формування
уявлень
про историчес-
ких джерелах
древнеегіпет-
ської історії,
про державну
ної влади та
управлінні в
Стародавньому Єгипті
знання основних
речових і
письмових ви-
джерел історії
Єгипту, вкладу Шам-
Польоне в вивчення
давньоєгипетської
писемності. розумі-
ня характеризувати
систему управління
давньоєгипетських
державою. опи
сание древнеегіпет-
ських пірамід як
символів влади і
обожнювання фа-
раон
Пізнавальні УУД:
вміння працювати з раз-
особистими джерелами
інформації, робити
висновки на основі напів
ченной інформації, ус-
новлюють відповідність
між об'єктами і їх
характеристиками, давати
визначення понять.
Особистісні УУД: есте-
тическое сприйняття па-
мятніков культури.
Регулятивні УУД: розумі-
ня визначати мету
уроку і ставити завдання,
необхідні для її до-
нення.
Комунікативні УУД:
вміння сприймати
інформацію на слух,
будувати ефективне
взаємодія з одно-
классниками
РЛ 1
самоорганізація УД
(Вміння працювати за алгоритмом)
формування навичок використання різних прийомів обробки інформації
15
Життя в стародавньому Єгипті
формування
уявлень
про життя різних
верств насе-
ня Стародавнього
Єгипту, побут і
заняттях егіп-
тян
знання умов
життя і праці
хліборобів і ре-
месленніков, а також занять та умов життя вельмож.
уміння пояснювати
роль жерців у давньоєгипетському суспільстві. пояснення
причин народного
повстання в Єгипті.
Уміння працювати з
історичними документами
Пізнавальні УУД:
вміння працювати з різними джерелами
інформації, відрізняти
факти від думок, робити
висновки на основі отриманої інформації.
Особистісні УУД: вміння
дотримуватися дисципліни
на уроці, шанобливо
ставитися до вчителя і
однокласникам. Застосування отриманих знань на практиці.
Регулятивні УУД: розумі-
ня організувати ви-
ня завдань вчителя.
Розвиток навичок само-
оцінки та самоаналізу.
Комунікативні УУД:
вміння сприймати
усну та письмову
інформацію, працювати в
групах, аргументувати
свою точку зору
РЛ 2
самоорганізація УД (етап часткової самоорганізації)
Формування логічних умінь
16
завоювання фараонів
формування
уявлень
про період КГІ-
петскій заво-
Еван і ролі
жрецтва. уг-
лубленную зна
ний учнів
з історії
древнеегіпет-
ської релігії
знання завоювань
фараонів. уміння
показувати на карті
напрямку по-
ходів Тутмоса III,
місця битв і
кордони Стародавнього
Єгипту в період найвищої могутності. пояснення сущ-
ності релігійної
політики Ехнатона
і причин її провалу.
Уміння працювати з
історичними до-
тів
Пізнавальні УУД:
вміння працювати з раз-
особистими джерелами
інформації, робити
висновки, давати визна
лення понять, будувати
мовні висловлювання
в усній і письмовій
формі.
Особистісні УУД: вміння
дотримуватися дисципліни
на уроці, шанобливо
ставитися до вчителя і
однокласникам. Застосування отриманих знань на практиці
Регулятивні УУД: вміння визначати мету
уроку і ставити завдання,
необхідні для її досягнення, організовувати виконання завдань
вчителя.
Комунікативні УУД:
вміння слухати одно-
класників і вчителі,
висловлювати свою думку,
адекватно аргументіро-
вать свою точку зору
РЛ 3
Навчитися струкуріровать текстовий матеріал
Навчитися виділяти ознаки для порівняння
Таким чином, можливості використання робочих листів на уроках історії значні, так як розкривають нові можливості і для учня і для вчителя. Завдяки цій технології центральне місце в системі "вчитель - учень" займає навчається, який виконує завдання у той відрізок часу і з тим ступенем розуміння, осмислення і запам'ятовування, яка відповідає його індивідуальним можливостям.