- Узагальнити і систематизувати граматичний матеріал по темі, повторити вивчені раніше орфограми.
-Розвивати пізнавальний інтерес до предмету, а через нього такі психічні процеси як мислення, увагу.
- Згуртовувати дитячий колектив, показати значимість кожного з учнів в єдиній роботі класу.
-Карта подорожі. Музичний матеріал для проведення фіз.мінуткі.
Заздалегідь підготувати дітей - дати їм вивчити вірш "Серйозний розмову" і вірші про частини мови (для підсумку уроку).
- Орг. момент. Повідомлення теми і мети уроку.
(Запис числа, класної роботи)
- Хлопці, в російській мові є незвичайне держава під назвою ГРАММАТИКА. У цій державі є настільки ж незвичайний і незвичайне місто під назвою МОВА. Давайте дізнаємося, що ж за жителі живуть в цьому місті?
Тих, хто живе в Москві, називають москвичами, ми з вами живемо в місті Белово - і нас називають - беловчане, а тих, хто живе в місті з назвою МОВА, називають - ЧАСТИНИ МОВИ. А щоб дізнатися, для чого ж у російській мові потрібна граматика, послухаємо вірш, яке нам приготували хлопці. Називається воно - "Серйозний розмову".
Граматика, граматика -
Наука дуже сувора!
Підручник з граматики
Завжди беру з тривогою я.
Вона важка, але без неї
Погане було б жітьyo!
Чи не скласти телеграму
І листівку не відправити,
Навіть власну маму
З днем народження не привітати!
Складаючи привітання,
Пам'ятай правила відмінювання
Рід, число і відмінки
Міцно в пам'яті тримай!
А приставки і частки-
Начебто хитреньких звірків!
Їм полювання попустувати
Обдурити учнів.
Люблю тебе, граматика!
Ти розумна і сувора.
Тебе, моя граматика,
Подужаю потроху я!
- Давайте подивимося, чи зможемо ми пройти по карті цього незвичайного держави і потрапити в МІСТО - МОВА. В дорогу! <Рисунок 1>
2. Хвилинка чистописання.
- Подивіться на карту. Ми з вами знаходимося в БУКВОГРАДЕ, де живуть літери. Букви задали нам завдання на хвилинку чистописання.
-Уважно подивіться на даний запис.
- До цих слів потрібно підібрати слова, протилежні за змістом.
(Мокрий, світ, невеликий, молодий, м'який)
-Що ви помітили?
(Всі слова в правій колонці починаються з літери М. Всі слова - це прикметники, а слово світ-іменник)
-Молодці. Ми писатимемо сьогодні букву М в поєднанні з іншими буквами.
-Визначте порядок проходження букв в цьому ряду?
(Остання буква в кожному осередку стає першою)
- Напишіть даний ряд букв в зошиті до кінця рядка в зазначеній послідовності.
3. Словникова робота.
- Ми виконали завдання жителів Буквограда, тепер нам належить переплисти МОРЕ ЗАГАДОК.
- Давайте запишемо відгадки через кому.
1.Дом по вулиці йде,
На роботу всіх везе
Чи не на курячих тонких ніжках
А в гумових чобітках. (Автобус)
І недовго пробув в ньому.
Виявився цей будинок
Швидко в місті іншому. (Вагон)
Чи не добігти.
Летіти, лететь-
Чи не долетіти. (небокрай)
Нерухома, а веде.
(Дорога)
Золоте море.
Пароплав прийшов,
Поїв і пішов.
Він йде, хвилю січе,
З труби зерно тече. (Комбайн)
Хмар стосується крилом.
Розгорнеться над луками
Відливає сріблом.
(Літак)
Сам співак і сам оповідач.
І до того ж заодно,
Демонструє кіно.
(Телевізор)
- Що це за слова?
(Це словникові слова)
У будинок приходить до нас?
Ночами, коли темно,
Висвітлює будинок воно?
(електрика)
- Давайте проведемо перевірку: вставимо в слова пропущені букви.
(Діти за бажанням виходять до дошки і замість пропущених букв ставлять відповідну рибку з написаною на ній буквою)
- Хто не зробив жодної помилки, поставте на полях оцінку 5. Якщо допустілі1-2 помилки-"4", більше двох помилок - оцінка "3".
4. Закріплення отриманих знань.
1. Ось ми з вами припливли до острова ЧУНГА-ЧАНГА.
-Подивіться, нас зустрічають жителі цього міста. Що це за жителі?
(Ім'я докладаючи. Ім'я сущ. Дієслово)
- Як назвати цих жителів загальним словом?
- Жителі цього міста загубилися, давайте допоможемо їм зустрітися. Пограємо в гру "Визначте частину мови".
(На столі вразноброс лежать слова)
-Завдання: розподілити слова по стовпчиках (Діти виходять по ланцюжку до дошки і прикріплюють слово в відповідний стовпчик з частиною мови)
2. -Молодци, впоралися і з цим завданням. Ходімо далі. Перед нами ГОРИ ТРУДНОЩІВ.
-Давайте попрацюємо над словами, які ви розподілили в 3 стовпчика.
- Що ви можете сказати про слова 1 стовпчика?
(Це іменники. Відповідають на питання хто? Що? Позначають предмет. Змінюються по числах і відмінках; бувають трьох відмін; бувають одуш. І неодуш. Поділяються на власні імена і імена загальні; бувають ж.р. м.р. ср.р .)
- Що ви можете сказати про слова 2 стовпчики?
(Імена прикметники. Відповідають на питання Який? Яка? Яке? Які? Позначають ознаку предмета. Змінюються по числах і відмінках, а за родами в одн
-Як визначити число, рід, відмінок імені прикметника? - по імені іменника)
- Що можна сказати про слова 3 стовпчика?
(Це дієслова. Відповідають на питання: що робити? Що зробити? Позначають дію предмета. Змінюються по числам, особам і часів. Бувають неопред. Форми. Невизначена форма дієслова не вказує на число і час дієслова.)
- Перед нами ПОЛЯНА. На ній ми відпочинемо. Завдання на уважність.
- Якщо я назву сущ-е - ви ляскаєте в долоні.
- Якщо прілагат. - присідаєте.
- Якщо дієслово - тупнути ногою.
Будинок-(бавовна), їхати - (тупнути ногою), красівий- (присісти), піч-(бавовна, тупнути ногою), пою- (тупнути ногою), червоний-(присісти), течь- (бавовна, тупнути ногою).
4. Йдемо далі. Перед нами ПЕЧЕРА. Її завалило камінням. Ми не зможемо пройти, поки не розберемо ці камені.
- Зараз будемо працювати по рядах.
1 ряд - запише іменники (які були в 1 стовпчику). Завдання: визначити рід, відмінювання.
2 ряд - запише імена прикметники (які були в 2 стовпчику).
Завдання: визначити число, рід.
3 ряд - запише дієслова (слова третього стовпчика)
Завдання: визначити час, особа і число. Підписати неопр.форму.
- Добре. В кінці уроку візьму для перевірки вашої роботи 5 зошитів і поставлю оцінки.
5. Вирушаємо далі. Давайте потихеньку встанемо. Перед нами ЛІС ВИПРОБУВАНЬ. Уважно дивіться на мене і повторюйте руху (звучить музика).
Здрастуй ліс, незвичайний ліс,
Повний казок і чудес!
Ти про що шумиш листям
Що за звір, який птах?
Все відкрий, що не утаі,
Ти ж бачиш, ми свої.
Вночі темної, грозовою?
Хто в глушині твоєї таїться?
-Тихо сідаємо за парти і приступаємо до випробувань.
- Прочитайте пропозицію. Запишемо його.
(1 людина у дошки. Робота на оцінку.)
Легкий морозець до вечора затягував зірками калюжі.
Розберемо по членам пропозиції, підпишемо частини мови (з поясненням)
- Які ще частини мови ви знаєте?
(Прийменник - це частина мови.)
- Як відрізнити привід від приставки?
(Прийменник пишеться зі словом окремо, а приставка - разом. Між приводом і словом можна поставити питання або інше слово).
(Це частина мови, яка вказує на предмет, але не називає його.)
- Які займенники належать до 1, 2, 3 особі?
3 особа- він, вона, воно, вони.
- Ось, подолавши всі труднощі, ми з вами прийшли в МІСТО МОВА.
Послухайте жителів цього міста. Вони вам прочитають вірші про частини мови, а ви здогадайтеся, про яке жителі піде мова.
Є один сивий дід
Перетворюватися він звик
В капелюх, в бабусю, в котлети,
У кактус, в парасольку, в сигарети,
У тапочки, в слона, в цукерки -
Словом, в різні ПРЕДМЕТИ.
Художницю нашу знає весь світ.
Розфарбує художниця всякий предмет.
Відповість завжди на питання такі:
ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ?
Вона і з іменником живе на рідкість дружно:
Чи змінить закінчення, коли йому так потрібно.
Вона його не кине на суші і в воді:
Варто з ним в одному роді, числі і відмінку.
(ПРИКМЕТНИК)
Я страшна справа, який ділової:
В будь-які справи УХОЖУ з головою.
Завдання вирішується, на скрипці ГРАЮ,
Синочка сусідки в колясці кататися.
Я пряжу мотає, і хліб КУПУЮ,
На стадіоні голи забивали.
Кріп поливати, кущі підстригати
І чисто-Пречистої весь двір підмітати.
Доріжки в саду я піском посипали,
А після роботи в тіні ВІДПОЧИВАЮ.
(ДІЄСЛОВО)
Жителі дякують вам за роботу і дарують кожному з вас ГЕРБ МІСТА.
Виберіть кольори герба:
Жовтий - робота на уроці вам сподобалася.
Червоний - робота сподобалася не дуже.
Чорний - урок зовсім не сподобався.
- Підніміть вибрані вами герби. Подивіться як один одному працювалося на уроці.
Мені було цікаво працювати з вами. Велике вам спасибі!