Мета уроку: поглиблювати уявлення про цінності взаємо-розуміння, про відповідальність кожної людини за установ-лення миру і злагоди у відносинах між людьми.
- розкриття значущості для людини прагнення бути в добрих відносинах з людьми;
- розвиток вміння знаходити порозуміння з людьми;
- виховання прагнення бути добрим і чуйним по відношенню до оточуючих людей.
1. Орг. момент. (Слайд 1)
-Привіт, учні 6 класу, гості, присутні на нашому уроці.
Тема сьогоднішнього уроку «Жити в світі з людьми». Почнемо урок з вправи «Продовж речення». «Світ-це ...», утворюючи «Коло радості».
- Які асоціації виникають зі словом СВІТ? (Слайд 2)
Вправа «Зроби комплімент однокласника» (перестроювання в 2 кола)
-Сподобалися компліменти? (Діти сідають)
-Який настрій у вас? Оцініть в колірній гамі! (Слайд 3)
-Сьогодні на уроці будемо говорити про те, як важливо для кожного з нас жити в мирі з оточуючими людьми. Які якості необхідно розвивати в собі для того, щоб оточуючим було приємно з нами спілкуватися. (5 хвилин)
2. Робота з підручником. (Стор.73)
Читання вірша Миколи Риленкова
Ми в молодості все собі прощаємо,
Судячи інших безжальним судом.
Свої помилки згадавши, обіцяємо,
Що все виправимо як-небудь потім.
І життя йде. Шляхи її суворі,
А старість стягне весь наш борг долі.
Ми будемо все іншим пробачити готові
І нічого вже не пробачимо собі!
-Яка основна думка вірша? Про що воно?
У поетичних рядках укладена ідея про відповідальність людини за свої вчинки. Вчителю слід підкреслити думку:
Ми в молодості все собі прощаємо,
Судячи інших безжальним судом.
-Як ви вважаєте, чи важливо в житті у людини вміти правильно будувати свої відносини з іншими людьми?
- Чи вмієте ви ладити з оточуючими вас людьми? Як вам це вдається?
-А які особистісні якості необхідні людині для того, щоб у нього були хороші відносини з оточуючими людьми, а які заважають? Які якості є у вас?
4. Вправа «Мої якості» (2 хвилини)
Мої позитивні якості,
які мені допомагають
будувати відносини з людьми.
Мої негативні якості,
які мені заважають будувати
відносини з людьми.
-Перерахуйте. Відзначте, які якості розвинені у вас знаком +.
-У кожного залишилися листочки із зазначеним якістю - пройдіть віддайте тій людині, у кого на ваш погляд воно розвинене в більшій мірі. У кого додалося, яка якість?
-Назвіть, які якості потрібні для світу між людьми? Які заважають?
-Часто повторюється в негативних якостях агресивність. Що це за якість? Як може проявлятися?
7. Проведення діагностики Басса Дарки (7 хвилин) - (слайд 5)
Інструкція: У листі відповідей обведіть номер відповіді, якщо згодні з висловлюванням. Якщо не згодні, пропустіть.
1.Якщо я розлючуся, я можу вдарити кого-небудь.
2. Іноді я дратуюся настільки, що шпурляю який-небудь предмет
3. Я легко дратуюся, але швидко заспокоююсь.
4. Поки мене не попросять по-хорошому, я не виконаю прохання.
5. Мені здається, що доля до мене несправедлива.
6. Я знаю, що люди говорять про мене за спиною.
7. Я не можу втриматися від суперечки, якщо зі мною не згодні.
8. Мені не раз доводилося битися.
9. Коли я дратуюся, я ляскаю дверима.
10. Іноді люди дратують мене просто своєю присутністю.
11. Я порушую закони і правила, які мені не подобаються.
12. Іноді мене гризе заздрість, хоча я цього не показую.
13. Я думаю, що багато людей не люблять мене.
14. Я вимагаю, щоб люди поважали мої права.
15. Я знаю людей, які здатні довести мене до бійки.
16. Іноді я висловлюю гнів тим, що стукаю по столу.
17. Я часто відчуваю, що можу вибухнути, як порохова бочка.
18. Якщо хтось намагається мною командувати, я роблю йому наперекір.
19. Мене легко образити.
20. Багато людей мені заздрять.
21. Якщо я злюся, я можу вилаятися.
22. Якщо не розуміють слів, я застосовую силу.
23. Іноді я хапаю перший-ліпший під руку предмет і ламаю його.
24. Я можу нагрубити людям, які мені не подобаються.
25. Коли зі мною розмовляють зверхньо, мені нічого не хочеться робити.
26. Зазвичай я намагаюся приховувати погане ставлення до людей.
27. Іноді мені здається, що наді мною сміються.
28. Якщо хтось дратує мене, я говорю все, що про нього думаю.
29. На удар я відповідаю ударом.
30. У суперечці я часто підвищую голос.
31. Я дратуюся через дрібниці.
32. Того, хто любить командувати, я намагаюся поставити на місце.
33. Я заслуговую більше похвал і уваги, ніж отримую.
34. У мене є вороги, які хотіли б мені нашкодити.
35. Я можу загрожувати, хоча і не збираюся приводити погрози у виконання.
8. Інтерпретація результатів тесту. (Слайд 6)
На координатної площині відзначаємо показники за шкалами.
Середній рівень агресії дорівнює (3) трьом балам. Якщо показники випробуваного перевищують це значення, можна говорити про вираженість однієї з наступних форм агресивної поведінки:
• Фізична агресія (Ф): ви схильні до самого примітивного виду агресії. Вам властиво вирішувати питання з позиції сили. Можливо, ваш спосіб життя і особистісні особливості заважають вам шукати більш ефективні методи взаємодії. Ви ризикуєте нарватися на відповідь агресію.
• Непряма агресія (К): звичайно, краще вдарити по столу, ніж по голові партнера. Однак захоплюватися цим не варто. Пожалійте меблі, посуд. Адже це прямі збитки. Крім того, так недовго і поранитися.
• Роздратування (Р): погано або навіть добре прихована агресія не відразу призведе до розриву відносин з іншою людиною, але буде роз'їдати вас зсередини, як сірчана кислота, поки не прорветься назовні. Коли прорветься - см. «Фізична і непряма агресія».
• Негативізм (Н): реакція, типова для підлітка, що здійснює безглузді і навіть руйнівні для себе вчинки з почуття протесту. Суть її в прислів'ї «виб'ю собі око, нехай у тещі буде зять кривий».
• Вразливість (О): готовність бачити в словах і вчинках інших людей насмішку, зневага, бажання принизити. Здорово отруює життя.
• Підозрілість (П): готовність бачити в словах і вчинках інших прихований намір, спрямований проти вас. У крайніх своїх проявах може бути симптомом нездоров'я.
• Словесна агресія (С): за словом в кишеню ви не полізе. А даремно. Наслідки необдуманого слова можуть бути куди більш руйнівні, ніж наслідки бійки. Втім, одне іншому не заважає.
-Підніміть руки у кого було виявлено негативні якості.
-Як правильно боротися з негативними емоціями, не шкодячи оточуючим людям?
Вираз на слайді: «повелівати собою - найбільша влада» (Сінеко) (слайд 7)
Методів правильного виходу негативних емоцій багато ось один з них.
10. Релаксаційна фіз. хвилинка. (2 хвилини)
11. Навчальна інформація за підручником (стор.77). (1 хвилини)
Кожна людина може жити в світі з оточуючими його людьми. Важливо пам'ятати, що цьому сприяє і манера говорити, і слухати, але головне - доброже-лательно ставлення до людей, прагнення зрозуміти їх і допомогти їм. Головною умовою мирного сусідства з оточуючими людьми є доброта, розумність у вчинках, вміння прощати.
12. Слово вчителя. (Слайд 8,9)
-Коли ми говоримо про світ між людьми, ми не можемо не згадати жахливі роки воїн, які ми знаємо в історії. Ставлення в колективі - це одне із значущих в житті людини, але що може бути страшніше за війну між країнами. Війна між країнами - це мільйони життів, доль. В цьому році ми відзначаємо 70 років з моменту закінчення однієї з найтриваліших і страшних воєн в історії світу. Ми неодноразово з вами говорили про те, як здобувалася ця перемога. Зараз вашій увазі будуть надані епізоди з кінофільму, знятого за оповіданням Михайла Шолохова «Доля людини», який розповідає про те, як може вплинути на життя людини війна. Цей твір ви будете вивчати в 7 класі.
-Які якості російського людини хотів показати Шолохов на прикладі свого героя Андрія Соколова?
13. Сюжет 1 «В полоні» (5 хвилин)
-В екстремальних ситуаціях, коли людина боїться за своє життя або здоров'я, людина здатна проявляти свої негативні якості, такі як брехня, зрада, боягузтво.
-Як поводиться Соколов?
-Чому його не розстріляли? (Офіцер німецької армії вражений силою духу російського Івана)
Якості: вірність Батьківщині, мужність, сила характеру.
Сюжет 2 «Рідні душі» (5 хвилин)
-Насправді Андрій Соколов -батько Ваньки?
-Чому він так чинить? (Хотів бути корисним, потрібним комусь, влаштувати життя маленького чоловічка)
Війна забрала у нього все-сім'ю, будинок, здоров'я, але він не зламався, чи не зачерствів, знайшов в собі сили жити далі, даруючи любов і турботу. Ось такі людські якості допомагають людині жити далі.
14. Підіб'ємо підсумок нашої роботи творчою роботою «Я - за мир» (слайд 10, музичний супровід)
-У своїй роботі повинні відобразити наступні моменти:
-що означає жити в світі з людьми;
-що я можу зробити для світу в моєму класі, моїй родині, школі, аулі, країні;
-які якості треба в собі виховувати для того, щоб жити в світі з людьми.
15.Защіта проектів. (5 хвилин), оцінювання.
16.Рефлексія. (3 хвилини) (слайд 11-12)
Хлопці по колу висловлюються одним реченням, вибираючи початок фрази з рефлексивного екрана на дошці:
1. Бо сьогодні я знаю ...
2. було цікаво ...
4. я дізнався про себе ...
6. тепер я знаю ...
7. я відчув, що ...