- створити умови для сприйняття, осмислення і первинного закріплення понять «держава», «столиця», «межа», «населення»;
- сприяти розвитку навичок самостійної роботи, уваги, розширення кругозору, збагачення словникового запасу учнів;
- сприяти вихованню патріотичних почуттів
- політична карта світу;
- картки-слова (рід, плем'я, держава, родичі, громадяни, населення, столиця, мова, межа, звичаї, територія);
- малюнки національних свят, національного одягу, меню;
- кросворди
I. Підготовчий етап
II. Етап актуалізації опорних знань
В ході опитування вчитель вибудовує на дошці опорну схему
Учитель: Як називалося перше об'єднання (співтовариство) людей?
Учитель: А кілька пологів?
Учитель: Як в ході розвитку в подальшому стало називатися співтовариство людей?
Учитель: А як по-іншому можна назвати державу?
III. Формулювання теми і цілей уроку
Учитель: Про що піде мова на уроці?
Учні: Щодо держав.
Учитель: Ми будемо говорити про те, що люди живуть в різних країнах.
IV. Сприйняття нового матеріалу
Учитель: Як можна назвати людей одного роду або племені?
Учитель: Можна так само назвати людей однієї держави?
Учні: Ні. В державі є і нерідні один одному люди.
Учитель: Як можна назвати людей однієї держави?
Учитель: Що об'єднує громадян однієї держави? Що у них спільного?
Учні: Столиця / головне місто країни;
- мова / головний;
- кордону (лінія розділу території країн);
- звичаї;
- територія (земля держави).
Учитель: Ми є громадянами?
Учні: Є. Живемо в державі.
Учитель: У якому?
Учитель прикріплює до карти контури країни.
Учитель: Як нас всіх можна назвати?
Учні. Громадяни Росії, росіяни.
Учитель. Що нас усіх об'єднує?
Учні: Столиця, межа, російську мову.
Учитель демонструє на карті: столиця - точка, межа - червоний контур.
І для всіх нас світить яскраве сонечко.
Вранці сонце велике встає, (діти потягуються)
Промінчики теплі нам подає (простягають руки)
Ти ж руку одному швидше подай, (потискують один одному руки)
Посміхнися, зберися, на питання відповідай.
Учитель: Назви, яких держав ви знаєте?
Учитель пропонує прочитати слова, записані на дошці і назвати зайве.
Україна Євразія Росія Китай
Учні: Зайве слово Євразія - це назва материка, інші назви країн.
Учитель: Назвіть державу - самого близького сусіда Росії.
Учитель виділяє на карті.
Робота з підручником
Учитель: Знайдіть і підкресліть в підручнику на стор. 38-39 відповідь на питання «Скільки всього держав на землі?».
Учні: Близько 200.
Учитель: Чим схожі держави один на одного?
Учні: Є столиця, межа, головний мову, громадяни, територія.
Учитель: Як можна назвати громадян України?
- Який у них головний мову?
- Як назвете громадян Китаю (Італії)?
- Якою мовою говорять в Китаї (Італії)?
- Чим відрізняються держави?
Учні: Мовою, розміром території держави.
Учитель: Як ви думаєте, яку державу найбільше? - Росія.
- А найменше настільки мало, що вміщується в столиці Італії в місті Римі. Це - Ватикан.
Учитель: Як ви думаєте, де проживає більше людей у великому або в маленькій державі? (Діти розмірковують)
Учитель: А ще в різних державах різні звичаї, традиції. Що це таке? Сталі правила суспільної поведінки, ті, що переходять від одного покоління до іншого.
- Ми з вами в знак згоди киваємо головою. А у болгар це означає заперечення. Уявіть, що ви громадяни Болгарії. Дайте відповідь мовчки, кивками, на мої питання:
- Ви ходите в школу? (Так)
- Ви вчитеся в 5 класі? (Ні)
- Ви любите грати? (Так)
- А вчитися? (Так)
- У вас поганий настрій? (Ні)
V. Первинне закріплення. Робота в групах
Учитель пропонує учням в групах наступні завдання.- I групі - згадати і назвати все нові слова, які зустрілися сьогодні на уроці.
- II групі - згадати назви всіх країн, що пролунали на уроці.
- III групі - з картинок, що зображують національні свята (Карнавал, Масляна.), Вибрати одну, на якій зображений російський національне свято і спробувати назвати свята на інших картинках і країни, де вони проходять.
- IV групі - з картинок із зображенням національного одягу (сарафан, сарі, кімоно, шотландська одяг) вибрати картинку із зображенням російської національного одягу і назвати інші види одягу і країни, де її носять.
- V група - із запропонованого меню вибрати російські національні страви (млинці, жаби, рис і риба, вареники.)
Після підготовки дітей учитель пропонує дати відповіді.
I група - називає країни;
II група - називає слова, учитель виставляє картки в стовпчик і пропонує на уроці російської мови занести в словник: територія - земля, звичаї - правила поведінки, кордон - лінія, столиця;
III і IV групи - показує вибрані картинки;
V група - називає страви російської кухні.
VI. Етап самоконтролю. Підбиття підсумків
Учитель: Про що йшлося на уроці?
Учні: Про країнах (державах).
Учитель: Слово «держава» і допоможе вам розгадати кросворд.
Учні працюють в парах. Учитель роздає заздалегідь приготовлені листи з таблицею кросворду, на яких вже є слово «держава», інші слова перетинаються з ним.- Головне місто країни. (Столиця)
- Людина - житель держави. (Громадянин)
- Лінія поділу між державами. (Кордон)
- Російська національна одяг (Сарафан)
- Російська національна страва. (Млинці)
- Країна - найближчий сусід Росії. (Україна)
Після виконання роботи учитель відкриває дошку з відповідями. Діти звіряються.
На дошці прикріплені умовні позначення країн з назвами Всезналія, неробство, Скучалія, Мечталія.
Учитель: Мешканцями, якої країни ви себе сьогодні відчували. Підійдіть і прикріпіть своїх чоловічків до карти підходящої для вас країни.
Учитель: Звичайно, хотілося б об'їхати всі ці країни і побачити багато цікавого. Але ж ми можемо познайомитися з усіма цими державами, не виїжджаючи з рідного міста. Як?
Учні: За допомогою книг.