1. Назвіть «екологічні простору» на ділянці ДНЗ
2. Вимоги до квітника.
3. Як однорічні квітково-декоративні рослини використовуються в оформленні квітника?
4. Яка роль багаторічних квітково-декоративних рослин?
5. Екологічний підхід до розбивці квітника.
6. Оформити ескіз квітника з позначенням всіх квітково-декоративних рослин.
1. Маневцева Л.Я. Саморукова П.Г. «Світ природи і дитина»
2. Миколаєва С.М. «Теорія і методика екологічної освіти дітей».
7. Підготуватися до семінару № 9.
Тема: Паспорт кімнатних рослин
1. Оформіть паспорта кімнатних рослин (група на вибір студента).
8. Письмове практичне завдання
1. Скласти кросворд на тему: Кімнатні рослини.
2. Знайти цікаві факти на тему: «Таємниці кімнатних рослин».
9. Підготуватися до семінару № 10.
Тема: Озеленення ділянки на території ДНЗ
1. Озеленення та його роль у створенні сприятливих умов для спостережень дітей; праці в природі, ігор з природним матеріалом.
2. Підбір і розміщення деревно-чагарникової флори з урахуванням місцевих умов, оздоровчого значення, естетичних вимог.
3. Спільна діяльність педагога і дітей у формуванні екологічної спрямованості особистості дошкільника).
Тема 1: Глобальні екологічні проблеми планети. Сучасні діти і природа. Тема 2: Навчальна і виховує функції природи
Тема 3: Екологічна освіта дошкільників як процес формування знань, відносини, поведінки (Сутність і особливості екологічної освіти дітей дошкільного віку: виховання почав екологічної культури; формування системи знань про предмети і явища, формування пізнавального ставлення до природи, формування трудових умінь і навичок, розуміння значення праці як діяльності по задоволенню потреб живих істот, виховання інтересу до праці в природі, виховання дбайливого і дбайливого ставлення до природі, гуманно-діяльного ставлення до всього живого, виховання екологічно цілісного поведінки в природі).
Тема 4: Екологічна освіта в історії вітчизняної і зарубіжної педагогіки (Використання природи у вихованні дітей дошкільного віку в історії західної прогресивної педагогіки. Я.А. Коменський, Ж.Ж. Руссо, І.Г. Песталоцці про необхідність введення дітей з раннього віку в світ природи. Енциклопедизм змісту знань про природу в працях Я.А. Коменського. Сутність елементарної освіти дітей по І.Г. Песталоцці. Використання природи як джерела пізнання і морального виховання в педагогічній системі Ф. Фребеля. природа як фактор виховання в педагогічній системі М. Монтессорі. Матеріалістичні погляди вітчизняних діячів XIX століття (А.І. Герцен, В. Г. Бєлінський, Н.А. Добролюбов) на роль природничо-наукових знань про розвиток особистості дитини. К. Д. Ушинський і Е.Н. Водовозова про значення і використанні природи в первісному навчанні і вихованні дітей. Природа в дитячому садку за методом Є.І. Тихеева. Підходи до визначення завдань і змісту природознавчої роботи дошкільних установ в програмних документах 50-80 років).
Тема 7: Педагогічні умови екологічної освіти (Організація еколого-розвивального середовища в дошкільному закладі. Основні функції екологічного середовища в ГОУ. Куточок природи як умова екологічної освіти дітей дошкільного віку. Вимоги до підбору об'єктів. Значення куточка природи і його організація. Екологічний підхід до підбору і змістом рослин і тварин в різних вікових групах. Характеристика кімнатних рослин, догляд за ними. Акваріум - штучна міні-екосистема. Вимоги до оформлення. Підбір п редставітелей, умови їх утримання. Догляд за акваріумом. Організація розвиваючої екологічного середовища на ділянці. Квітник, вимоги до оформлення. Специфіка організації. Характеристика основних квітково-декоративних рослин: однорічних, дворічних, багаторічних. Організація на ділянці «куточків незайманої природи, фітополян, мікрофермой ». Використання екологічної стежки (підбір екологічних об'єктів, розробка маршрутів) в формуванні у дітей дбайливого ставлення до природи і екологічно грамотної поведінки. Озеленення та його роль у створенні сприятливих умов для спостережень дітей; праці в природі, ігор з природним матеріалом. Підбір і розміщення деревно-чагарникової флори з урахуванням місцевих умов, оздоровчого значення, естетичних вимог. Спільна діяльність педагога і дітей у формуванні екологічної спрямованості особистості дошкільника).
1. Відвідування аудиторних занять (6 лекцій, 6 семінарів).
2. Підготуватися до семінару № 11.