Гострота сучасних екологічних проблем висунула перед педагогічною теорією і практикою завдання виховання молодого покоління в дусі дбайливого, відповідального ставлення до природи, здатного вирішувати питання раціонального природокористування, захисту і відтворення природних багатств. Щоб ці вимоги перетворилися в норму поведінки кожної людини, необхідно з дитячих років цілеспрямовано виховувати почуття відповідальності за стан навколишнього середовища.
Чому саме в дошкільному віці необхідно
починати екологічна освіта?
Гострота сучасних екологічних проблем висунула перед педагогічною теорією і практикою завдання виховання молодого покоління в дусі дбайливого, відповідального ставлення до природи, здатного вирішувати питання раціонального природокористування, захисту і відтворення природних багатств. Щоб ці вимоги перетворилися в норму поведінки кожної людини, необхідно з дитячих років цілеспрямовано виховувати почуття відповідальності за стан навколишнього середовища.
Психологи виділяють в розвитку людини ряд вікових груп, кожен з яких представляє якісно особливий етап психічного розвитку та характеризується великою кількістю змін, складових в сукупності своєрідність структури особистості дитини на даному етапі його розвитку.
Жива природа здавна зізнавалася в педагогіці одним з найважливіших чинників освіти і виховання дошкільнят. Спілкуючись з нею, вивчаючи її об'єкти і явища, діти дошкільного віку поступово осягають світ, в якому живуть: відкривають дивовижне різноманіття рослинного і тваринного світу, усвідомлюють роль природи в житті людини, цінність її пізнання, відчувають морально-естетичні почуття і переживання, які спонукають їх піклуватися про збереження і примноження природних багатств. Саме в дошкільному віці дитина отримує основи систематичних знань; тут формуються і розвиваються особливості його характеру, волі, моральності. Якщо у вихованні дітей упущено щось істотне, то ці прогалини з'являться пізніше і не залишаться непоміченими.
На сучасному етапі розвитку суспільства зростає значущість екологічно вихованої особистості, що передбачає формування екологічної культури вже з дошкільного віку.
У проекті федерального закону «Про екологічну культуру», Концепції дошкільного виховання підкреслюється, що саме в дошкільному віці закладаються етичні принципи ставлення до природи. Метою екологічної освіти дошкільників є виховання екологічної культури, тобто вироблення навичок гуманно-дієвого і емоційно-чуттєвого взаємодії з природними об'єктами; розуміння дітьми елементарних взаємозв'язків, що існують в природі, і особливостей взаємодії людини з нею.
Ще в дошкільні роки необхідно виховання потреб (мотивів, спонукань), поведінки та діяльності, спрямованих на дотримання здорового способу життя та покращення стану навколишнього середовища. Дитина повинна отримати початкові відомості про природу і доцільність дбайливого ставлення до рослин, тварин, про збереження чистоти води, повітря, землі.
Сучасний етап взаємодії суспільства і природи характеризується загостренням соціоприродних протиріч. Загальновизнано, що людство перебуває на межі екологічної катастрофи. Важливе завдання, що стоїть перед людьми, - стабілізація екологічної ситуації та збереження біосфери - вимагає істотної зміни характеру взаємовідносин людини і природного середовища. Саме тому вже з дошкільного віку необхідно формувати екологічну культуру особистості.
В умовах, коли збільшується число регіонів екологічного неблагополуччя, проблема виховання екологічної культури у підростаючого покоління, та й усього населення, стає особливо актуальною.
Розвиток екологічної культури починається з раннього дитинства, тому стає особливо важливою завдання екологічної підготовки дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
В даний час, як ніколи, гостро стоїть питання екологічного виховання дошкільнят. Робити щеплення дітям любов до природи треба з самого раннього віку. Малюки захоплюються при вигляді квітки, метелики, і в той же час можуть бездумно розчавити біжить по стежці мурашки.
Як же привчити їх берегти і охороняти природу, все живе, що оточує нас? В. О. Сухомлинський вважав за необхідне вводити малюка в навколишній світ природи так, щоб кожен день відкривав в ньому щось нове для себе, щоб він ріс дослідником, щоб кожен його крок був подорожжю до витоків чудес в природі, поліпшував серце і гартував волю .
Керівник гуртка