Сім вчителів і чотири помічники
У Фінляндії кількість педагогів різної кваліфікації постійно змінюється в залежності від потреб
Людині, що виросла в російській школі, не відразу вдається правильно запам'ятати, як називається посада Маргарити Ваелма у фінській школі. Вона цілком виразно окреслює коло своїх обов'язків: допомагати дітям, у яких виникають труднощі. На уроці, на перерві, в групі продовженого дня. Труднощі в читанні, рахунку або в спілкуванні з людьми. «Це означає - помічник учителя», - міркую я. «Помічник учня», - терпляче поправляє Рита. Російська мова для неї рідний, і Рита дуже тонко вловлює всі його відтінки. Можна сказати, напевно, що в кінцевому рахунку у дитини і у педагога завдання загальна - домогтися, щоб якийсь обсяг знань був надійно засвоєний. Тоді яка різниця, назву я її помічницею вчителя або учня? Маргарита вважає, що різниця принципова. Той, хто вчить, може впоратися зі своїми проблемами сам. У того, хто вчиться, становище набагато складніше. Йому доводиться постійно змінюватися, перебудовуватися, включати всі свої здібності, навіть ті, які раніше дрімали. Це відноситься до дітей, у яких зі здоров'ям все гаразд. А бувають ще й хворі, які страждають різними відхиленнями. Їм тим більше потрібна постійна професійна допомога. У тому числі і на уроці в класі, де вони вчаться разом зі здоровими.
Ніна Піжуріна
Пообіцявши не порушувати всі ці правила, я пускаюсь в подорож, яке, як і очікувалося, виявляється надзвичайно цікавим. Може бути, саме тому, що фінських слів я знаю зовсім мало. Зате як важливі і красномовні жести, міміка, фарби, загальний звуковий фон та інші деталі, на які ми майже не звертаємо уваги, займаючись розмовами!
З перших же кроків, тільки-но переступивши поріг, розумієш, що люди тут живуть інакше, ніж ми. Ніякої охорони. Ні вахтерів, ні гардеробниць. Та й гардероба в нашому розумінні немає теж. Вішалки для одягу є і в коридорах, і в рекреаціях. Взуття знімається відразу біля порога. Далі діти йдуть в шкарпетках. Найчастіше - білих. Рідко хто приносить з собою тапочки. І що вражає відразу - немає звичного шкільного гулу, лементу, вереску. Можливо, тому, що у фінській школі дорослі не кричать на дітей, дійсно поважаючи їх права і гідність, самі діти теж не дуже шумлять. Бігають, сміються, розмовляють, але якось тихо.
У першому класі менше двадцяти чоловік. Навчальні столики стоять півколом, і діти можуть вставати, ходити, хоча це не дуже заохочується. Маргарита влаштовується поруч з хлопчиком, якому явно не сидиться на місці. Тихенько перегортає з ним навчальну зошит, водить олівцем по картинці. Хлопчик російський, йому важкувато на уроках фінської мови, особливо коли вчителька читає якісь тексти. Можна запропонувати йому помалювати, розфарбувати картинки, щоб не схоплювався і не крутився. Цим і займається зараз Рита. Одночасно щось шепоче на вухо, погладжує по голові. У іншого в зошиті не дописані букви. Помічниця тихо і терпляче показує, як потрібно доводити до кінця всі лінії. При цьому обидва посміхаються.
Далеко не з усіма знайти контакт так легко. Маргарита вже стикалася з випадками, коли дитина спілкується дуже вибірково і зі своїми однолітками, і з дорослими. Такий і в помічники собі не всякого візьме. «Терпимо. Чекаємо, - говорить Рита. - Підросте - зміниться ».
На перерві спалахує конфлікт з непокірною другокласницею. Пробігаючи коридором, вона на ходу смикнула чиюсь курточку на вішалці. Пильна подружка негайно доповіла про це їх вчительці Улле Лайсі. Улла наздоганяти порушницю не стала, запропонувала розібратися пізніше, і діти цілком мирно грали на перерві. Лише перед дзвінком на урок я побачила, як кілька другокласників - мабуть, свідки - разом з Уллою обговорюють те, що трапилося. В результаті винуватиця цілком добродушно простягнула руку донощиця, і вони з великою важливістю обмінялися довгим рукостисканням.
Так що ж сталося? А дуже важлива подія. У цій країні строго-настрого забороняється не тільки брати чужі речі, але навіть чіпати їх. Немає гріха страшніше, ніж замах на чужу власність. Це свято, це в крові. Але потрібно все-таки відрізняти зловмисника від людини, що порушує цю заповідь через незнання. Не можна відразу звинувачувати, карати, спочатку потрібно зрозуміти, чому людина поступає так, а не інакше. Улла підносить цей урок своїм другокласникам делікатно, без натиску. Дівчинка-то приїжджаючи, її вчинок - проста недбалість. Вона поки що не вміє поводитися по-фінськи, це людина іншої культури. Нічого собі висновок! Але і пильність однокласниці - урок для будь-якого новенького. В образі життя багатьох європейських, так і американських народів повідомлення в поліцію про негаразди в родині сусіда - справа звичайна і навіть почесне. Ніяка поліція не може підтримувати порядок в державі, якщо їй не допомагає саме населення. Але як допомагати, якщо втручатися в чуже життя заборонено законом? Залишається тільки повідомляти тим службам, які втручатися зобов'язані. У Фінляндії кожен громадянин зобов'язаний повідомляти владі про випадки насильства над дитиною в сім'ї, навіть якщо це стало відомо йому тільки з розмов дітей.
На перервах у шкільному дворі кидаються в очі яскраві куртки чергових вчителів. Будь-які конфлікти слід вирішувати тільки з їх допомогою. Ні в якому разі не можна дати здачу, якщо тебе вдарили. Тоді ти будеш винен так само, як той, хто почав.
Як давно ми всі це чуємо! І про безоціночно підхід до дитини, і про розвиток його здібностей! Як часто і раніше, і тепер повторюється істина, що саме з маленькими дітьми, починаючи з дитячого садка, повинні працювати найдосвідченіші, найтонші дидактів і методисти, психологи, здатні помітити особливості в розвитку малюка. Зрозуміти, яким чином слід підтримувати природну допитливість, як відповідати на перші питання, щоб йому захотілося ставити нові. Спочатку - дорослим, потім - самому собі. Деякий досвід ми, звичайно, вже накопичили. Але помічник учня - це для нас поки розкіш, як і вміння щиро цінувати і поважати будь-яку дитину. Дітей виховує, як відомо, не тільки школа. Якщо в суспільстві у нас постійно пропагується гостра змагальність, люди налаштовуються на високі успіхи і вдалу кар'єру за всяку ціну, чи можуть ці пристрасті обійти стороною школу? Ну нехай не про нас мова! У Фінляндії абсолютно недоречними виявилися не тільки питання про кращих учнів, а й про кращих вчителів, а тим більше - кращих школах. Змагатися добре в спорті. У житті повинні бути й інші рушійні сили. Вчителі, звичайно ж, відрізняються один від одного. Один дуже сильний в математиці, в іншого чудово виходить урок фінської мови або малювання. В тій школі, де я була, вони навіть домовляються між собою, хто у кого в класі проведе свій кращий урок «на заміну». Але це не означає, що хтось взагалі краще всіх. І школа не буває сильною або слабкою. Як ви вже зрозуміли, число вчителів різної кваліфікації постійно змінюється в залежності від потреб, і кожна дитина має можливість опановувати знання в тому обсязі, в якому він особисто може опанувати на цьому, найважливіше початковому етапі.
Секрети професії від Маргарити Ваелма
Професія «помічник учня» з'явилася в Фінляндії на початку 80-х років. Кожен має право на безкоштовну середню освіту незалежно від своїх особливостей, і наше завдання - допомагати в процесі навчання дітям, з якихось причин не справляються з навчанням (інвалідність, хвороби, психологічні особливості, переселенці.). Мета роботи - максимально задіяти здібності учня, підтримувати і направляти розвиток самостійності. Місце роботи - школа, дитячий сад, група продовженого дня, лікарня.
Зразкові обов'язки помічника учня:
Допомагати вчителю готувати навчальні матеріали та посібники. Це необов'язково, але ми часто робимо все разом.
Допомагати учневі в процесі навчання (тут важливо не перестаратися і не робити за учня роботу, яку він може осилити).
Заміщати вчителя на уроках в його відсутність (хвороба, курси та ін.).
Брати участь у виховному процесі, т. Е. Бути поруч з дітьми в якості дорослого. Часто діти в буденній рутині ближче до помічника, ніж до вчителя, і це допомагає йому робити спостереження і потім разом з учителем виробляти тактику допомоги.
Брати участь в плануванні організації навчання та оздоровлення учня.
Керувати процесом навчання (разом з учителем).
Брати участь у заходах з оздоровлення учнів: відвідування фізіотерапевтів, відновлювальна гімнастика, логопед.
Чергувати на перервах, у їдальні та інших місцях.
Допомагати в буденному шкільного життя тим, кому через хворобу важко самостійно справлятися з повсякденними проблемами: одягатися, роздягатися, користуватися туалетом, пересуватися по школі.
Чергувати при відправці дітей додому на таксі і на автобусі і при необхідності супроводжувати учня додому і в школу.
Брати участь в роботі групи продовженого дня і в інших заходах, організованих школою (поїздки, табори, спортивні змагання).
Бути сполучною ланкою в роботі ректора, куратора, медсестри, працівника їдальні.
Навчати учня користуватися підсобними матеріалами і бути для нього сполучною ланкою із зовнішнім світом.
Доглядати за учнем: давати необхідні ліки, вимірювати цукор в крові, надавати першу допомогу.
знати фази розвитку людини (особливості мислення в цьому віці, що повинен вміти робити);
володіти шкільною програмою настільки добре, щоб при необхідності замінити вчителя;
знати, які чинники впливають на розвиток особистості;
мати початкові знання по вихованню, психології, суспільствознавства, охорони здоров'я, педагогіці і корекційної педагогіки;
знати причини виникнення відхилень у розвитку особистості і здоров'я учня;
вміти користуватися комунікаційними пристроями, що допомагають учневі спілкуватися з навколишнім світом;
вміти користуватися лікарськими препаратами і медичними приладами, необхідними в кожному конкретному випадку;
знати письмовий і усний фінську мову, мати початкові знання по шведському і англійської, мови для глухонімих.
Необхідні особисті якості в роботі:
вміння спілкуватися з учителями, учнями та їх батьками, іншими учасниками навчального процесу;
вміння вишивати, малювати, виготовляти різні вироби;
вміння швидко знаходити і приймати рішення в нестандартних ситуаціях;
вміти підтримувати і розширювати достатній для конкретної роботи рівень медичних знань;
вміння працювати з одним учнем, одночасно тримати під наглядом групу;
вміння управляти, тримати увагу групи (класу);
в якості дорослого забезпечувати безпеку учневі (-ками).
чужа азбука