Гра «Що на що схоже»
Мета. Підводити дітей до усвідомлення того, що предмети рукотворного світу створені за подобою об'єктів природи, а елементи, яких немає в природі, людина придумав сам.
Матеріал. Картинки із зображенням предметів рукотворного і природного світу (світильник у формі дзвоника, музичний дзвіночок, квітка дзвіночок; матрьошка, електролампа, груша та ін.) (На кожну дитину).
Кожній дитині пропонується набір картинок із зображенням предметів рукотворного світу і одна картинка з зображенням об'єкта природи. За командою вихователя діти повинні відібрати зображення предметів рукотворного світу, подібних зображеному на зображенні об'єкту природи.
Виграє той, хто підбере відповідні картинки першим і доведе свою правоту.
Гра «Минуле і сьогодення»
Мета. Розвивати уміння дітей орієнтуватися в минулому і сьогоденні предметів.
Діти стоять у колі. Ведучий називає предмет з минулого і кидає м'яч одному з гравців. Той, хто спіймав м'яч, називає предмет теперішнього часу, наприклад: віник - пилосос; абак - калькулятор; друкарська машинка - комп'ютер; сонячний годинник - механічний годинник.
Мета. Спонукати дітей порівнювати предмети за способом використання.
Матеріал. Предметні картинки, олівці, аркуш паперу.
Кожен гравець отримує картку, на якій зображений предмет рукотворного світу. Він визначає спосіб дії даного предмета і малює предмет з протилежним способом використання.
Наприклад: холодильник - електроплита, стілець - автобус, пароплав - повітряну кульку, шуба - вентилятор, ліжко - будильник, шуба - вентилятор, ножиці - голка або клей.
Гра «Розкажи про матеріал»
Мета. Закріплювати уявлення дітей про матеріали (види тканини, паперу; штучні і натуральні матеріали), з яких зроблені предмети.
Матеріал. Кубик, на гранях якого зображені різні матеріали.
Діти по черзі підкидають кубик.
Кубик опускається будь-якої гранню на поверхню столу, дитина називає матеріал, який йому випав, і описує його. Інші гравці контролюють правильність опису властивостей і якостей матеріалу.
Гра «Чарівні слова»
Мета. Формувати уявлення про багатозначності назв предметів рукотворного світу.
Вихователь пропонує дітям пограти з чарівними словами. Розповідає, що є такі чарівні слова, які схожі за звучанням, але різні за змістом, і просить назвати такі слова. Якщо діти не можуть почати гру, вихователь допомагає їм.
Слова: мишка (тварина і елемент комп'ютера), ключ (від замка і джерело), гусениця (комаха і частина трактора), блискавка (явище природи і застібка), цибулю (овоч і зброя), ручка (дверна та частина тіла людини), кажан (тварина і модель рукава); зебра (тварина і пішохідний перехід); йорж (риба та кухонний приналежність); голка (соснова і швейна); акула (риба і модель вертольота); кліщі (комахи і інструмент); банани (екзотичний фрукт і модель брюк), губка (морське рослина і предмет особистої гігієни) та ін.
Мета. Спонукати дітей до пошуку відсутніх деталей; формувати розуміння того, що відсутність будь-якої частини унеможливлює використання предмета.
Матеріал. Картинки із зображенням предметів рукотворного світу з відсутніми деталями і картинки із зображенням цих деталей.
Кожна дитина отримує картинку із зображенням предмета з якої бракує деталлю. Картинки із зображенням деталей розкладають на столі.
За сигналом вихователя кожна дитина знаходить відсутню деталь і доповнює нею предмет. Перемагає той, хто першим знайшов всі відсутні деталі.
Гра «Чудові речі рукотворного світу»
Мета. Допомогти дітям усвідомити, що людина створила різноманітні форми предметів, що полегшують їх використання; спонукати знаходити предмети різної форми з одним способом використання.
Матеріал. Картинки із зображенням предметів рукотворного світу різної форми з одним способом використання.
Діти діляться на 2-3 команди. За сигналом вихователя учасники кожної команди відбирають картинки, на яких зображені предмети одного призначення, наприклад, для приготування їжі, прибирання квартири, роботи в городі і т. Д. Гра вважається закінченою, коли команди виконають завдання.
Ускладнення гри. Відібрати картинки із зображенням предметів, що задовольняють різні потреби людини. Наприклад, ножиці потрібні для розрізання паперу, підрізання квітів, стрижки нігтів, волосся і т. Д.
Мета. Розвивати уяву дітей.
Вихователь пропонує дітям пофантазувати: «Уявіть, що було б, якщо б не було ... (телевізора, холодильника, пральної машини і т. Д.)».
Мета. Формувати вміння орієнтуватися в розмаїтті сучасних електроприладів і їх призначення.
Вихователь пропонує дітям згадати всі прилади, які допомагають людині прибирати квартиру, готувати їжу, прати одяг, робити зачіску і т. Д. (Центрифуга, праска, пральна машина, гребінець, фен, електробігуді і ін.).
Діти по черзі називають прилади - утворюється ланцюжок назв.
Гра «Навіщо людям потрібні ...»
Мета. Підводити дітей до розуміння того, що людина створює предмети для прикраси свого життя; спонукати знаходити предмети, які виконують естетичні функції.
Матеріал. Картинки із зображенням предметів, що задовольняють матеріальні і духовні потреби людини.
Діти діляться на дві команди. Учасники першої команди повинні відібрати картинки із зображенням предметів, які необхідні людям у повсякденному житті, і пояснити свій вибір. Учасники другої команди повинні вибрати картинки, на яких зображені предмети, що приносять задоволення або створюють настрій. Гра закінчується після обговорення всіх предметів.
Ускладнення гри. Замість вихователя загадувати загадки може дитина, першим правильно назвав предмет. Виграє той, хто загадав більше загадок.