Роль наставника в тому, щоб розкрити учням моральні істини і допомогти їх засвоїти.
Як наставник класний керівник повинен проявляти до учнів любов, схвалення, визнання, а також сприяти їх самовираження, виховувати впевненість в собі. Все це дуже важливо для емоційного розвитку.
Кохання. За Ожеговим, любов - «почуття глибокого розташування, самовідданої і щирої прихильності». Любов можна висловлювати через зоровий контакт. Теплий погляд іноді значить набагато більше, ніж сказане слово. Підлітки відмінно відчувають прихильність і щиру доброту і охоче відгукуються на їх прояв в вчителя.
Для вираження доброго ставлення можна використовувати також фізичний контакт, наприклад потиснути руку, поплескати по плечу і т. П. Головне, щоб учні бачили, що до них проявляють увагу, вони і їхні проблеми вчителю небайдужі.
Любити треба без всяких умов. Незалежно від скоєних вчинків, кожен учень гідний того, щоб бути улюбленим. Таке ставлення відкриє серце підлітка для близькості і довіри. Він почне з великим розумінням і увагою ставитися до викладача, підтримувати його у всьому.
Підлітки, до яких оточуючі виявляють неприйняття і нелюбов, зазвичай стають замкнутими і непривітними.
Щоб проявити любов до учнів, необхідно уважно слухати їх, намагатися зрозуміти, не поспішати судити. Якщо школяр помиляється, це не означає, що його треба перестати поважати. Важливо вміти прощати провини, тим більше, якщо учень усвідомив свою провину. Крім того, викладач повинен сам вміти визнавати свої помилки і просити за них прощення.
Щоб стати ближче до своїх підопічних, треба частіше розповідати про своє власне життя, успіхи й падіння. Це спонукає і самих дітей розповідати про себе, свого життя. Таке спілкування зробить всіх більш відкритими один для одного, а відносини - більш близькими.
Бажано якомога менше вичитувати хлопців і більше їх хвалити.
Схвалення. Його можна виявляти за допомогою заохочення, наприклад дарувати якісь сувеніри, недорогі подарунки. Так, найактивнішим у дискусії можна презентувати шоколадки. Коли немає ніякого схвалення, учні розчаровуються і перестають брати участь в чому-небудь, тому що втрачають інтерес до пропонованого заняття.
Однак треба правильно вміти схвалювати і заохочувати. Несправедливість і упереджене ставлення до учнів можуть викликати негативну реакцію з боку обділених увагою учнів.
Перш за все важливо, щоб учитель помічав, в якому учні щось змінилося на краще або, можливо, він комусь допоміг, виручив групу, чесно здобув перемогу в якомусь конкурсі, старанно працював над завданням і т. П. Якщо дитина заслужив схвалення, то що перешкоджає його висловити? При цьому дуже бажано повідомити, за що конкретно даний учень отримує заохочення. Учитель проявить своє добре ставлення, якщо скаже підлітку, що його вчинок подобається особисто йому (викладачеві).
Щоб учні очікували заохочення і бажали його заслужити, можна попередити про приготовану нагороди, подарунок.
Крім подарунків, схвалення, як і любов, можна висловлювати за допомогою зорового та фізичного контакту.
Заохочення необхідно використовувати для того, щоб домагатися від учнів успіхів. Якщо школяр намагається, але у нього погано виходить, викладач повинен допомогти йому радою, морально підтримати і т. П. Не варто допускати, щоб труднощі приводили учня в зневіру. Можна підбадьорювати його, захоплювати новими ідеями, надихати і т. Д.
Визнання. Відповідно до словника Ожегова визнання - це «оцінка по достоїнству, позитивне ставлення з боку кого-чого-небудь».
Для будь-якої людини дуже важливо визнання, але особливо воно необхідне для особистості, що розвивається. Визнання сприяє утвердженню особистості. І в першу чергу учень повинен отримувати визнання від свого викладача.
Якщо школярі не відчувають визнання, їм здається, що вони не приносять користі. Такі учні відчувають невпевненість в собі, над ними починають кепкувати однокласники. Школярі відчувають потребу у визнанні, і в силах вчителя дати їм це.
Кожен школяр може брати участь у багатьох діях і заходах - дискусіях, обговоренні в групах, спортивних іграх, співі, плануванні, прикрасі класу, малюванні плакатів і т. Д. При цьому викладач повинен уважно спостерігати за дим учнем і звертати увагу на деякі моменти:
1) яку участь в діяльності приймає той чи інший учень;
2) як він ставиться до інших однокласникам;
3) які його успіхи в тому, чим він займається.
Дуже важливо говорити учневі про те, що хорошого викладач помітив в його відносинах з однокласниками, при цьому можна похвалити і навіть подякувати за проявлені позитивні якості.
Необхідно дякувати учнів за прибирання класної кімнати, миття підлоги, прикраса, підготовку до свята. Потрібно вміти помічати все хороше, що роблять школярі, і показувати, що ними задоволені. Учні гідні похвали за хороші вчинки і справи. Тоді хлопці будуть здійснювати їх ще більше і частіше.
Самовираження. Викладач повинен допомагати учням розвивати закладені в них здібності і таланти. Але для цього він повинен спочатку побачити ці здібності. Для цього можна частіше влаштовувати конкурси типу «Юне обдарування», «Ми шукаємо таланти» і т. П.
При підготовці класних годин, а також під час їх проведення є багато справ, які школярі могли б зробити самі. Необхідно підтримувати їх творчу активність, заохочувати ініціативу, частіше надавати свободу дій. Завданням класного керівника є навчити хлопців щось робити, і робити це добре.
Викладач не повинен пригнічувати школярів своєю владою. Жорсткий контроль над їхніми діями і завзяте настоювання на своєму керівництві приведуть до того, що учні будуть відчувати себе невдахами, що, в свою чергу, викличе їх розчарування. Треба дати школярам відчути і випробувати свої власні сили.
Учням можна доручити підготувати самим і провести зустріч з приводу дня народження одного з однокласників. Крім того, декільком з них можна дати завдання провести спілкування в групах під час класної години або відрепетирувати сценку.
Виховання впевненості. Впевненість - це твердість, непохитність, стійкість, відсутність сумнівів. Якщо у школяра є впевненість в собі, власних силах, він буде більш спокійним і врівноваженим. Навпаки, невпевнений підліток боязкий, виявляє занепокоєння, часто буває розчарований.
На почуття впевненості школяра в собі впливає ставлення до нього викладача і поводження з ним. Постійне гарне розташування до учня викладача додасть йому впевненості, з'явиться довіра до вчителя, що важливо в виховному процесі.
Якщо в класі є складні підлітки, можливо, допоможуть наступні рекомендації.
1. Спробувати наблизити такого учня до себе. Наприклад, доручити доглянути за класом, поки сам викладач буде відсутній.
2. Не треба боятися важких учнів. Вони повинні відчувати це. У відносинах учитель може висловлювати позицію: «Ти, звичайно, крутий, але я все одно старше тебе».
3. До кожного важкого учня слід знайти індивідуальний підхід. Дуже ефективною може стати особиста бесіда вчителя з учнем.
4. Не рекомендується вичитувати і карати учнів зопалу. Треба розібратися, можливо, винен хтось ще. Фізичні покарання неприпустимі.
У підлітковому віці, в тому числі і в 10-11-х класах, діти особливо гостро переживають самотність і потребують друзях. Тому дуже важливо, щоб викладач був не просто наставником, а й другом.
Бути другом учня означає приймати в ньому участь, надавати допомогу, дати зрозуміти, що він може в усьому покластися на свого вчителя. Дружба - один з ключів до серця підлітка. Крім того, це можливість на особистому прикладі навчити його дружити по-справжньому.
Завданням класного керівника як одного є допомога школярам в спілкуванні і дружньому зближенні один з одним. Він повинен допомогти їм стати більш відкритими один для одного.
Підлітки часто схильні до депресії. Як їм допомогти? У спілкуванні з таким учнем класний керівник повинен постаратися переключити його увагу з негативного на позитивне. Можна також барвисто розписати, що очікує учнів на черговому класній годині.
Якщо школярі сумують, можна взагалі змінити тему і форму класної години, наприклад влаштувати свято. Привід для торжества завжди можна знайти.
Причиною депресії у старшокласника часто є почуття самотності, коли він відчуває себе знедоленим, не прийнятим в компанію однолітків. У цьому випадку завдання викладача - допомогти учневі влитися в класний колектив.
Основним завданням викладача як лідера є зробити час, проведений хлопцями в школі, цікавим. Для цього треба постаратися їх зацікавити.
Найкраще допоможе в цьому особиста зацікавленість класного керівника. Тоді і учні будуть проявляти активність.
Не варто забувати, що втома викладача, його млявість, пасивність на класних годинах можуть стати причиною депресії у школярів. Тут можна порекомендувати вчителю вчасно лягати спати, висипатися, влаштовувати собі повноцінний відпочинок. Сам викладач повинен бути налаштований оптимістично і очікувати незвичайного, дивного від кожної позакласної зустрічі з учнями.
Класна година - це не просто добре організоване дозвілля школярів. Як будь-який шкільний урок, він повинен бути пізнавальним і повчальним. Учні повинні чогось навчитися завдяки освітлюваної теми.
Як учитель класний керівник повинен вміти доносити до учнів основний зміст пропонованого матеріалу і досягати поставлених цілей. Для цього треба:
1) вивчити весь наявний по темі матеріал;
2) ретельно прорахувати, скільки інформації піднести, як її подавати, які основні пункти теми і т. П .;
3) для донесення інформації необхідно використовувати наочні приклади. Увага школярів має бути повністю захоплено;
4) постаратися не просто розповісти якусь тему, а зробити це зрозуміло. Школярі повинні усвідомлювати сенс, закладений в темі, розуміти, про що йде мова, і підтверджувати правильність зроблених викладачем висновків. Кожна тема повинна бути так добре і вміло розкрита, щоб хлопці захотіли змінитися на краще або надходити в тих чи інших життєвих ситуаціях правильно.
Увага учнів потрібно постаратися захопити вже на самому початку класної години. Для цього можна розповісти цікаву історію, заінтригувати, здивувати, збентежити і т. П.
Добре, якщо учні самі прийдуть до певних висновків. Для цього можна задавати їм добре підготовлені загальні питання, які спонукають мислити і в той же час напрямні їх роздуми в певне русло.
Для закріплення отриманих знань необхідно їх повторення. Тут можна проявити всю свою творчість. Для того щоб нагадати школярам про придбані істинах, рекомендується використовувати сценки, ребуси, влаштовувати тести, дискусії і т. Д.