Простенька, але дуже наочна модель процесів, що відбуваються з водою в природі, вийшла у нас з Катею в звичайній трилітровій банці. Це ми в черговий раз обговорюємо круговорот води: випаровується - конденсується - випадає опадами. І звичайно ж, як тут обійтися без експерименту!
Цей досвід з водою в різних його варіаціях, здається, ніколи не набридає дітям :) Як і вулкан з оцту :) Ми в "Клубі почемуче до" вже не раз робили заняття про дощик, наприклад, ось тут: "Чому буває сильний вітер перед дощем? "," Чому утворюються калюжі? "," З чого зроблені хмари? ". А тепер ось знову спостерігаємо, як народжується дощ.
Досвід цей елементарний, тому буде здорово, щоб ваша дитина, навіть якщо він ще малий, виконав його сам від початку до конца.Тогда буде зовсім інший ефект, якщо він сам, власними руками без допомоги мами створить власний світ в банку!
А дітям старшого віку вже можна пояснити, що цей світ - модель замкнутої екосистеми, якій, по суті (з деякими припущеннями, яких тут не будемо торкатися), є наша Земля.
Хоча чому з припущеннями? У нашій моделі теж є вплив космічних факторів :) Але про все по-порядку.
Трилітрова банка, кришка до неї, вода, фломастери або маркери.
1. Наливаємо в банку воду приблизно до половини. Закриваємо її щільно кришкою.
2. На стінках банки малюємо світ: представляємо, що кромка води - це поверхня моря і домальовували берега, острова, ліси і міста :)
3. Ставимо банку в таке місце, де буде невелика різниця з температурою в кімнаті - наприклад, на балкон. Або на сонечко у вікна (це і є вплив зовнішніх космічних факторів на систему). І спостерігаємо за освітою конденсату.
Дитині пояснюємо, що вода океанів, морів і річок точно так же випаровується, піднімається у вигляді пари вгору, де охолоджується в верхніх шарах атмосфери, конденсується в хмарах і знову випадає дощем на землю.
Кругообіг води в банку
Експеримент можна ускладнити:
Нехай дитина рискою відзначить рівень води в банку і почекає кілька днів, перевіряючи, чи змінився він.
А потім нехай банку відкриє і теж спостерігає за рівнем води кілька днів. Як він пояснить побачене?
І як зможе пояснити, чому у нас на Землі вся вода ще не висохла і не випарувалася?
Хороший привід поговорити з дітьми про відкритих і закритих системах. Не тільки в екології та біології, а й в математиці, і фізики, і хімії.
Це, до речі, підготує дитину до уявних парадоксів фізичних і хімічних дослідів - коли, здавалося б, все зробили як описувалося в інструкції, а результат не вийшов. Дітей це страшно засмучує. А треба всього лише вказати на "зайві" фактори, які "з поза" системи вплинули на хід експерименту. І навчитися такі фактори помічати, виключати або якось враховувати.
А ще пограйте в завдання - елементи ТРВЗ: "частини і ціле". але на більш складному рівні, ніж для зовсім малюків.
Частиною якої системи є, наприклад, море? А саме воно система для чого?
Знайдіть якомога більше прикладів таких систем-матрьошок. Або постарайтеся скласти довгий ланцюжок систем, почавши з якоїсь дрібнички. Та хоч з мурашки. ) Мурашка - дуже складна біологічна система, з усіма своїми органами, реакціями і життєдіяльністю. Але він є частиною ще більш складної системи мурашника. А мурашник, в свою чергу, є частиною системи лісу. І т.д. Аж до Всесвіту :)
Як все просто і цікаво. Пішла шукати трилітрову банку. Спасибі, Тетяна.
У мене питання про відкриті та закриті системи. Чи правильно я зрозуміла, що закрита банка-це закрита система? Якщо так, то вона ж все одно бере енергію з навколишнього світу і тоді виходить що вона відкрита? Вибачте, будь ласка, за мою дурість :( І якщо не важко, то поясніть докладніше. Велике превелике спасибі!
Справа в тому, що абсолютно закритих систем в реальному світі бути не може - завжди знайдеться якесь зовнішнє вплив. Тому я і писала, що банку-закрита система "з припущеннями". Це як в задачах з фізики, коли говорять, що "силою тертя можна знехтувати". Так що ви все зрозуміли правильно :)