Пам'ять як репродуктивний процес
У класичній праці Г. Еббінгаузом (1912р.) Досліджувалися три групи процесів пам'яті:
1) виникнення асоціацій (тобто запам'ятовування і впізнавання);
2) доля асоціацій (тобто збереження і забування) і
3) процес відтворення.
Еббінгауз хотів дослідити пам'ять за допомогою суворого експерименту. На його думку, слова чи уривки тексту для такого дослідження не підходили, так як були вже обтяжені численними асоціативними зв'язками. Еббінгауз створив особливий матеріал для досліджень пам'яті, який був вільний від старих асоціацій і тому ніщо не могло перешкодити контролювати процес утворення і руйнування нових асоціацій. Це були 2300 безглуздих складів, побудованих за схемою згодна - голосна - приголосна (Вух, КАЗ, Біж і т.д.). Ряд найважливіших законів пам'яті був встановлений Еббінгаузом на матеріалі безглуздих складів.
По-перше, це закон накопичення і розподілу повторень, в остаточній формі сформульований Йост (закон Йоста). Даний закон відповідає на питання: що більш ефективно, заучувати весь матеріал відразу або розподілити заучування на кілька прийомів? Випробовувані отримували 12 складів, які могли повторити 24 рази. Причому вони могли робити або по 8 повторів за 3 дні, або по 4 повтору за 6 днів, або по 2 повтору за 12 днів. Останній етап давав максимальний ефект. Таким чином, в спрощеній формі закон Йоста звучить так: при фіксованій кількості повторень, розподілені в часі повторення виявляються більш ефективними, ніж одночасні. Для пояснення отриманого ефекту вдавалися до гіпотези Мюллера - Пільцекера, яка передбачала, що обумовлені вправою біофізичні процеси тривають ще деякий час після закінчення заучування, що призводить до закріплення слідів пам'яті після кожної серії повторень. Педагоги досі користуються законом Йоста при плануванні навчальних навантажень.
По-друге, був відкритий «позиційний ефект». Позиційний (крайової) ефект полягає в тому, що при заучуванні розташованих в ряд елементів, найгірше запам'ятовуються елементи, кілька зміщені від центру до кінців ряду.
По-третє, була створена знаменита «крива забування», що показує залежність забування матеріалу від часу. Після закінчення однієї години для відновлення вчиненого матеріалу в повному обсязі необхідно більше половини часу, витраченого на початкове заучування. Після закінчення місяця необхідно лише 4/5 початкового періоду.
Інша на сайті:
Питання, актуальні для сучасної російської психології
Шляхи інтеграції психологічного знання: синтез або еклектика? Єдина наука психологія? Одні психологи підкреслюють принципову необхідність в психології різних - навіть несумісних один з одним - точок зору. В даному випадку л.
Умови протікання експерименту, характеристика використовуваних методик
У даній проблемі ми висуваємо ряд аргументів на захист висловленої гіпотези, що існує залежність між сприйняттям дитиною психологічної атмосфери в сім'ї і рівнем психічного розвитку дитини. Але без експериментально-практиче.
нарцисичний перенесення
Останнім часом зростає число пацієнтів, які страждають так званими нарциссическими розладами особистості. Цей діагноз є кілька невиразним і невизначеним і може відноситься до широкого кола людей: від дуже збиткових, які страждають.