Презентація на тему: "Профілізація освітнього процесу як основа системи безперервної освіти, що передбачає індивідуалізацію попиту і можливостей його задоволення," - Транскрипт:
2 Чому? (Необхідність розробки продукту) Один рік предпрофильной підготовки в 9 класі - дуже маленький термін для вибору профільного навчання. Психолого - педагогічна підтримка на рівні короткострокових курсів за вибором недостатня для дев'ятикласника. Введення курсів за вибором «Мій вибір» в 8 класі теж не вирішив проблему. До моменту вибору профільного навчання лише 50% учнів були впевнені в своєму виборі.
3 Цілі і завдання ранньої профілізації учнів в 7-8 класах Допомогти восьмикласника, яке здійснило в першому наближенні свій вибір освітньої галузі, побачити різноманіття видів діяльності, пов'язаних із нею.
4 Переваги ранньої профілізації Рання профілізація допоможе чіткіше, міцніше і раніше вибудувати навчається свою освітню траєкторію; Збільшиться термін предпрофильной підготовки ще на 1 рік. Для 9-класників вивільниться час як для ретельної підготовки до ДПА за рахунок обраних курсів за вибором, так і для початку поглибленого вивчення профільних предметів.
5 Мета допрофільної подгототовкі навчаються 9-х класів Створити дев'ятикласникам умови для усвідомленого вибору освітнього профілю, а саме: -створити умови для того, щоб учень утвердився або відмовився від зробленого ним вибору напрямку подальшого навчання; - створити умови для розширеного вивчення окремих загальноосвітніх предметів для підготовки до навчання в профільному класі;
7 Необхідна ресурсне забезпечення при застосуванні інноваційного продукту підготовча робота з батьками та учнями; складання чітко спланованого навчального плану, що передбачає планове введення ранньої профілізації в класах; підбір і розстановка кадрів;
8 Методичне забезпечення інновації набір короткочасних курсів за вибором з ранньої профілізації; для 9класс використовуються адаптовані курси за вибором з 1 класу;
9 Опис ефектів, що досягаються при використанні інноваційного продукту (що ми отримали) Створення умов адаптації учнів основної школи для вибору профільного навчання (практично передпрофільне підготовка тривала на 3 роки); Підвищення навчальної мотивації; Підвищення навчальних досягнень і ретельна підготовка до навчання в профільному класі
11 Позитивна динаміка відповідності вибору предметів за вибором на Г (І) А і профілем подальшого навчання (за 3 роки) Відповідність предметів за вибором на Г (І) А і профілем подальшого навчання (%) рік - 87% рік - 91% рік - 98%
12 Кількість напрямків профільного навчання за останні 4 роки рік рік рік рік - 4
13 Охоплення ПП і ПО за останні 4 роки р.- 78,2%. Чи не охоплені - 21,7%; г.- 94%. Чи не охоплені - 0,5%; г.- 80,7%. Чи не охоплені - 19%; г.- 89,2%. Чи не охоплені - 10%; Охоплення ПП (7-9кл.) - 100% всі роки.
14 Динаміка показників якості навчання як свідчення успішної реалізації продукту м -49% р-49% р-54,6% (при 100% успішності)
15 Звернення - застереження Шановні керівники ОУ! 1. Ви можете уникнути виникнення будь-яких складнощів при впровадженні даної продукції, якщо врахуєте наш досвід. 2. Якщо і виникнуть якісь -або складності, то це будуть труднощі конкретно вашої школи (ресурси, кадри і т.д.)
16 З досвіду Шановні директора. Якщо ви хочете, щоб ваші школи були конкурентоспроможними і повністю задовольняли запити учнів з надання освітніх послуг, то вам необхідно створення профільного навчання за кількома напрямками.
17 З історії шкільного експерименту
19 А наостанок я скажу ... У практичності великого горя немає, Але не вона джерело натхнення. Я в кожній школі ввів би як предмет Велику науку управління! Ю.А.Конаржевскій
20 Дякую за увагу! З повагою до Вас Мустакова А.Н.