Мета: поглибити уявлення учнів про пізнання самого себе через розкриття значення понять «розум» і «воля».
завдання:
- розширення знань про поняття «розум», «воля»;
- розвиток інтересу до пізнання своїх можливостей;
- виховання прагнення розуміти себе.
Ресурси: аудіозапис пісні «Ти - людина» на слова Ю.Ентіна, музику Е.Крилатова.
Учитель вітає учнів і запрошує їх встати в коло. Звучить аудіозапис пісні «Ти - людина» на слова Ю.Ентіна, музику Е.Крилатова. Під звуки аудіозаписи учні разом з учителем співають пісню. Потім учитель пропонує сказати один одному слова напуття для того, щоб «своїми руками долю свою робити. »
ТИ ЛЮДИНА
Сл Ю. Ентіна Муз. Е. Крилатова
Куди подує вітер - туди і хмари.
По руслу протікає слухняна річка.
Але ти - людина, ти і сильний, і сміливий.
Своїми руками долю свою роби,
Іди проти вітру, на місці не стій.
Зрозумій, не буває дороги простий.
Де рейки проклали - там ходять потяги.
Куди пастух пожене - туди бредуть стада.
Але ти - людина, ти і сильний, і сміливий.
Своїми руками долю свою роби,
Іди проти вітру, на місці не стій.
Зрозумій, не буває дороги простий.
Тепер не довіряють, як раніше, чудесам.
На диво не сподівайся, долею командуй сам.
Адже ти - людина, ти і сильний, і сміливий.
Своїми руками долю свою роби,
Іди проти вітру, на місці не стій.
Зрозумій, не буває дороги простий.
Увага учнів акцентується на головній думки вірша: реальний процес пізнання у людини завжди проходить через почуття і розум ( «все це серцем і розумом обдумавши, беріться нову науку пізнавати»), які, доповнюючи один одного, допомагають людині пізнавати себе, інших людей, світ . З цією метою задається питання:
• Як ви розумієте сенс поетичного рядка «Все це серцем і розумом обдумавши. »?
Під час обговорення цього питання слід підвести учащіх¬ся до висновку про те, що людина свій розум може використовувати на добрі справи, на творення, якщо серце випромінює любов.
бесіда
Продовжуючи обговорення, вчитель проводить бесіду з метою виявити рівень розуміння учнями таких понять, як «розум», «воля», «розумна людина», «людина сильної волі». В ході бесіди вчитель може коригувати й спрямовувати роздуми учнів на осмислення дилеми: що важливіше: розум чи воля?
Для організації бесіди використовуються питання, поме¬щенние у відповідній рубриці підручника.
- Як ви розумієте сенс виразів: «слабоволь¬ний людина», «людина з сильною волею»?
- Яким ви уявляєте собі слабовільного людини?
- Як проявляється воля людини?
- Що характеризує розумної людини?
- Чим керується людина в житті: розумом чи почуттями?
-
Навчальна інформація
Узагальнюючи відповіді учнів, учитель пропонує прочитати навчальну інформацію в рубриці «Дізнаємося нове».
Читання навчальної інформації може бути організовано в двох варіантах: або вголос читає вчитель, акцентуючи увагу на ключових думках кожного абзацу, або кожен учень читає самостійно, готуючись до подальшого обговорення кожного абзацу разом з учителем.
Розум допомагає людині зрозуміти взаємозв'язок явищ, (фактів і речей, пізнати сенс життя і мудрість людства. Розум розуміється як здатність людини осягати суть явищ і ситуацій, приймати рішення.
Воля розкриває внутрішні сили людини для досягнення обраної ним мети.
Людина, яка вміє поєднувати в собі розум і волю, долає будь-які труднощі, проявляє решітель¬ность і самостійність.
Завдяки розуму і ось людина розвиває себе фізі¬ческі і духовно вдосконалюється.
читання
Учитель пропонує учням прочитати притчу «Розум, почуття і воля» і відповісти на питання до неї. Мета читання та обговорення з питань - надати можливість учням зрозуміти сенс і виявити різницю в значенні ключових понять.
Коло «Від серця до серця»
На завершення уроку вчитель, прочитавши уривок з поеми А. Фірдоусі, пропонує висловити один одному добрі побажання.
. Нехай розум твій направляє справи. Він душу твою не допустить до зла. По слову звідано шлях вибери, Ходи по Всесвіту, з людьми говори. Яку б науку твій розум ні збагнув, Спокою в науку не знай ні на мить.
(А. Фірдоусі «Шахнаме»)