Урок літератури в 10 класі за твором М. Островського «Гроза» Місто Калинов і його мешканці.
З перших сторінок п'єси звертаємо увагу на майстерність Островського - драматурга. Перша дія проходить літнім вечором, в громадському саду на березі Волги. Такий вибір місця і часу дії дав драматургові можливість вже в перших явищах познайомити читача і глядача з основними героями п'єси, ввести в сутність її конфлікту. Пейзажний крон «Грози» дає також певний емоційний настрій, що дозволяє за контрастом гостріше відчути задушливу атмосферу життя калиновцев.
Щоб уявити волзькі пейзажі, розгляньте картину Левітана «Вечір. Золотий плесо ». Ось що побачили б ви, опинившись на березі Волги, в тих місцях, де проходило дію п'єси: соковита, залита променями сонця, що заходить зелень чагарників, помаранчеві, золотисті фарби води і неба. Над річкою піднімається туман. Протилежний берег лежить в сірувато-синьою серпанку. Тиша та спокій.
Зверніть увагу на слова Кулигина: «Чудеса! Надивитися не можу ». Кулігін не тільки милується красою волзьких пейзажів, а й іншим прагне показати, «яка краса в природі розлита». Адже, на його думку, милування навколишньою природою могло б пом'якшити жорстокі звичаї мешканців Калинова.
IV. Робота з текстом п'єси
- Про що ми дізнаємося з діалогів героїв про Дикий і Кабанихе?
- Як ставляться до купцям Кудряш, Шапкін, Кулігін? У чому різниця в їх життєвих позиціях?
(Дикої - кремезний, огрядний купчина з густою бородою, він в чумарці, смазних чоботях, варто взявся в боки, каже низьким, басовитим голосом. Або Дикої - маленький, сухенький дідок з рідкісною борідкою і неспокійно бігаючими очима; цей жалюгідний по суті людина здатна приводити в трепет оточуючих.)
- На чому ж грунтується самодурство таких людей як Дикої?
(На влади грошей, матеріальній залежності і традиційної покірності калиновцев. Дикої відверто обраховує мужиків. Дикої усвідомлює свою силу - це сила грошового мішка. Тому він так дорожить кожною копійкою, тому так дратують його зустрічі з Борисом, який претендує на частину спадщини. Дикої грубо накидається на Бориса, і він змушений зносити образи: адже він отримає спадщину лише в тому випадку, якщо буде шанобливий. і Дикої прекрасно розуміє, що Борис залежить від нього, і відверто над ним куражиться. Матеріальна залежимо ость - ось основа взаємин героїв п'єси.)
- Яка ж життєва позиція Кулигіна?
(Кулігін з болем говорить про «жорстоких моралі» міста, але радить «догоджати як-небудь» самодурам. Він не борець, а мрійник, його проекти неможливі. Він витрачає свої сили на винахід вічного двигуна. З життєвою позицією Кулигіна пов'язані і особливості його мови, емоційної, але старомодною. Він часто вживає старослов'янські слова та фразеологізми, цитати з «Священного писання». ( «Нагальність хліба», «малу благостиня», «несть кінця мукам» і т.д.). архаїчних і художні смаки Кулигіна . Література XIX століття - Пушкін, Гоголь, Лерміт тов, -прошла повз нього. Він залишився вірним Ломоносову і Державіну.)
- Де відбувається дія II (явл. 1.)? Хто дійові особи, їх роль?
(Кімната в будинку Кабанова. Вікна закриті віконницями, напівтемрява; від лампад, що висять перед іконами, струмує мерехтіння, по стінах стоять скрині з хазяйським добром. У цій похмурій кімнаті особливо виразно звучить монолог Феклуши.)
- Хто така Феклуша? Ваше перше враження про неї?
- Про що вона повідомляє Глаше? З яким героєм її можна протиставити?
(По ходу розвитку дії Кулігін і Феклуша не вступають у відкриту боротьбу, але зображені в п'єсі як антиподи.)
- Про що розповідає Феклуша в Д. II, явл. 1?
Отже, якщо Кулігін несе в суспільство культуру, то Феклуша - темряву, невігластво. Її безглузді розповіді створюють у калиновцев спотворені уявлення про світ, вселяють в їх душі страх.
- Як мова Феклуши відображає її характер?
(Життєва позиція Феклуши зумовлює і особливості її мови. Вона прагне заручитися підтримкою оточуючих, тому тон її мови вкрадливий, улесливий. Цей звичний тон вона зберігає, навіть звертаючись до служниці Глаше. Догідливість Феклуши підкреслюється і її при- слова «мила».)
Перечитаємо розповідь Феклуши про «неправедних землях», зберігаючи
особливості її мови.
- Д. III, явл. 1. Розмови Кабанихи з Феклушей.Что нового дає ця розмова для характеристики цих героїв?
- Д. III, явл. 2. Що нового дізнаємося про характер Дикого?
(Ніхто не може догодити йому, тільки Кабаниха може «розговорити», тому що грубість на грубість ( «Ти не дуже-то горло розпускай. А я тобі дорога.).
Д. III, явл. 3. Теплий літній вечір, і знову з вуст Кулігіна чуємо розповідь про вдачі Калинова. Зачитайте монолог, зробіть висновок.
Опишіть Марфу Ігнатіївну Кабанову
(Висока, огрядна стара, носить темну, старомодне плаття; тримається прямо, з гідністю, ходить повільно, статечно, говорить вагомо, значно.)
- А який її душевний вигляд? Риси її характеру, взаємини з іншими героями?
- Хто дає їй першу характеристику? (Явл. 3). Виправдовується ця характеристика в явл. 5?
- На яких засадах має, на думку Кабанихи, будується сімейне життя?
(Основою сім'ї Кабанихи бачить домостроївські, освячені старовиною закони життя. Кабаниха щиро переконана, що якщо не дотримуватися цих законів, ніякого порядку не буде. Вона говорить від імені цілого покоління, постійно вживаючи повчальні фрази: «Не дуже-то нині старших поважають», «Адже від любові батьки і суворі щось до вас бувають, від любові вас і сварять-то.». Все це надає особі Кабанихи монументальність. Її образ виростає до символу патріархальної старовини.)
- Які особливості мови Кабанихи, як вони пов'язані з життєвою позицією та характером Кабанихи?
Як ставиться до Кабанихе і її повчань Тихон, Варвара, Катерина? У чому проявляється їх ставлення?
Таким чином, вже в перших явищах перед нами розкриваються гострі зіткнення героїв, які складаються в єдиний конфлікт самодурів і їх жертв. Монолог Кулигіна виводить нас за межі особистих взаємин дійових осіб і надає цьому конфлікту широке громадське звучання.
Д. IV, явл. 1,2. Знову картини дикого невігластва темного царства.
(Якщо раніше вони пов'язані були з розповідями Феклуши, то тепер Островський показує цілу юрбу городян, які уособлюють Калинівське міщанство. Характерні і розмови городян про Литву, яка «на нас з неба впала», і їх забобонний страх перед грозою, і насторожене ставлення до слів Кулигіна, і та покірність, з якою вони виконують накази Дикого.)
- Як городяни висловлюють своє ставлення до Дикого?
(Під час розмови Дикого і Кулигина натовп явно співчуває Дикому, зло і тупо сміється над Кулігін.)
- Які взаємини Дикого і Кулигина?
(Кулігін виступає як просвітитель. Він умовляє Дикого принести користь місту, просить у нього грошей на сонячний годинник і громовідвід, але у відповідь Дикої нагадує Кулигину, що той черв'як: «Захочу - помилую, захочу - роздавлений». Йому подобається показувати свою силу, подобається кураж над беззахисним. Дикої, як і Кабаниха, чіпко тримається за старі порядки.)
Зачитайте цей епізод і зробіть висновок про розвиненість і самостійності мислення жителів міста.
- Явл. 6. Які взаємини між Варварою, Тихоном і Катериною?
- Явл. 7. У яких сценах і епізодах міститься, по-вашому, зав'язка драми? У чому її своєрідність?
- Яке значення має монолог Катерини на початку явл. 7?
- Що ми дізнаємося про життя Катерини в будинку батьків?
- Як позначилося на мовлення Катерини вплив народної поезії і церковної літератури?
- У чому сутність Катерини? Як розкривається внутрішня боротьба Катерини в діалозі з Варварою? Як поступове наростання внутрішньої тривоги відбивається на її мови?
V. Слово вчителя
Зав'язка «Грози» визначається по-різному. А.І. Ревякін вважає зав'язкою визнання Бориса в любові до Катерини в поєднанні з відповідним визнанням Катерини. Е. Холодов стверджує, що зав'язкою є рішення Катерини піти на побачення з Борисом. Обидві точки зору відображають любовну колізію драми. Але сутність драми не можна зводити до любовну інтригу. В основі конфлікту лежить зіткнення самодурів і їх жертв. «Гроза» з перших явищ вводить читача і глядача в обстановку напруженої боротьби. Ми застаємо героїв в той момент, коли протиріччя між ними досягли вже значної гостроти.
Мова Катерини відповідає зовнішності жінки з народу. В основі її мови лежить поетика народної пісні; повтори, інверсії, риторичні вигуки надають мови Катерини задушевність, співучість ( «А які сни мені снилися, Варенька, які сни!»), порівняння, слова зі зменшено-пестливими суфіксами ( «ключик», «водиці»). Вплив на мова Катерини церкви, духовних віршів ( «храми золоті», «кипарисом пахне», «лукавий шепоче»). Через мова бачимо подвійний вплив на характер Катерини: 1) від пісенної народної творчості - порив до свободи, щастя, світла; 2) від церкви - самозречення, смирення. Уже в мові відбивається глибоке протиріччя, що становить сутність душевної трагедії Катерини. Звикла з дитинства до незалежності, Катерина прагне відстояти свою свободу, але вважає свої мрії та прагнення гріховними. Душевний стан героїні відображено в її мови. Згадуючи рідну домівку, Катерина каже спокійно, неквапливо. Коли розповідає про свою любов, душевну боротьбу - мова її стає тривожною, поривчастий. ( «Що ж мені робити! Сил моїх не вистачає. Куди мені подітися.»). Похмурі пророцтва божевільною пані, в яких Катерина чує підтвердження своїх передчуттів близьку смерть, картини грози підсилюють драматизм ситуації.
На наступному уроці ми присвятимо нашу бесіду цієї героїні.
- Заповнити таблиці (за варіантами):
Таблиця для Варіанта I «Образ міста Калинова (зображення впьесе)»
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Урок літератури в 8 класі по творчості Н.В. Гоголя «Про правду життя написав він»
Тема: «Про правду життя написав він» (Урок, присвячений М. В. Гоголя в 8 класі) Мета: Прищеплювати учням любов до творчості Н.В.ГоголяЗадачі: 1.Познакомі.
Уроки літератури в 10 класі по творчості М. Лєскова.
Уроки літератури в 10 класі по творчості М. Лєскова. Дані уроки розроблені за технологією розвитку критичного мислення.
Методична розробка уроку літератури в 9 класі за п'єсою М. Островського "Бідність не порок" (УМК під ред. В.Коровіной)
Методична розробка уроку за творчістю Островського з біографічними даними за програмою В.Коровіной. Оглядово розглядається п'єса "Бідність не порок".
Урок літератури в 10 класі по творчості І.С. Тургенєва
Урок літератури в 10 класі.
Розробка уроку з літератури в 10 класі по творчості Н. А. Некрасова. Тема: Вірші Н.А.Некрасова про кохання. «Панаевскій цикл».
Урок розроблений для учнів 10 класу, має на меті познайомити учнів з віршами «панаївського циклу», історією їх створення; розкрити багатство, складність, суперечливість віршів «панаївського.
Презентація до уроку літератури в 10 класі по творчості Л. М. Толстого (1-й урок в системі уроків)
Презентація до вступного уроку літератури в 10 класі по творчості Л. М. Толстого представлена окремими фрагментами.