Глава 1. Теоретична частина. Проблеми пам'яті в працях Г. Еббінгауза і Ф. Ч. Бартлетта ................ ............... .. ............... .4
Глава 2. Практична частина. Дослідження динаміки процесу заучування .............................................. ....... ..................... 11
Список використаної літератури ............................ ....... ......... .21
Пам'ять - складний пізнавальний психологічний процес, що полягає у відображенні індивідом свого минулого досвіду. У пам'яті виділяють три процесу: запам'ятовування (введення інформації), збереження (утримання інформації) і відтворення (видача інформації). Ці процеси взаємопов'язані. Організація запам'ятовування впливає на збереження. Якість збереження визначає відтворення.
У своїй роботі я хочу дослідити динаміку і позиційну залежність продуктивності запам'ятовування. Запам'ятовування є закономірний продукт дії суб'єкта з об'єктом. Характеристики запам'ятовування того чи іншого матеріалу визначаються мотивами, цілями і способами діяльності особистості.
Істотну роль в запам'ятовуванні грає повторення матеріалу. Однак повторення не є способом, незмінно веде до досягнення мнемічної ефекту. У процесі запам'ятовування центральне місце належить організації дій суб'єкта з матеріалом. Саме дії угруповання, співвіднесення, складання планів призводять до відбору і формування певних зв'язків; повторення лише умова реалізації цих дій. Функцію ж закріплення зв'язків здійснює не повторення, а акт правильного відтворення об'єкта, відповідність відтвореного образу об'єкту запам'ятовування.
Глава 1. Теоретична частина. Проблеми пам'яті в працях Г. Еббінгауза і Ф. Ч. Бартлетта.
Однією з перших психологічних теорій пам'яті, яка не втратила свого наукового значення до теперішнього часу, була асоціативна теорія. Вона виникла в XVII ст. активно розроблялася в XVIII і XIX ст. переважне поширення і визнання отримала в Англії і в Німеччині.
В основі даної теорії лежить поняття асоціації - зв'язку між окремими психічними феноменами, розроблене Г. Еббінгауз, Г. Мюллер, А.Пільцекером і ін. Пам'ять в руслі цієї теорії розуміється як складна система короткочасних і довготривалих, більш-менш стійких асоціацій по суміжності, подобою, контрастом, тимчасової та просторової близькості. Завдяки цій теорії були відкриті і описані багато механізмів і закони пам'яті, наприклад закон забування Г. Еббінгаузом.
Відповідно до цього закону, виведеним на основі дослідів із запам'ятовуванням трибуквених безглуздих складів, забування після першого безпомилкового повторення серії таких складів йде спочатку досить швидко. Вже протягом першої години забувається до 60% всієї отриманої інформації, а через 6 днів залишається менше 20% від загального числа спочатку вивчених складів. Окремі елементи інформації згідно асоціативної теорії запам'ятовуються, зберігаються і відтворюються не ізольовано, а в певних логічних, структурно-функціональних і смислових асоціаціях з іншими.
Німецький вчений Г. Еббінгауз був одним з тих, хто ще в минулому столітті, керуючись асоціативної теорією пам'яті, одержав ряд цікавих даних. Він, зокрема, вивів такі закономірності запам'ятовування, встановлені в дослідженнях, де для запам'ятовування використовувалися безглузді склади і інший слабо організований в смисловому плані матеріал.
1. Порівняно прості події в житті, які виробляють особливо сильне враження на людину, можуть запам'ятовуватися відразу міцно і надовго, і після закінчення багатьох років з моменту першої і єдиної зустрічі з ними можуть виступати у свідомості з виразністю і ясністю.
2. Більш складні і менш цікаві події людина може переживати десятки раз, але вони в пам'яті надовго не відображаються.
3. При пильній увазі до події досить буває його однократного переживання, щоб надалі точно і в потрібному порядку відтворити по пам'яті його основні моменти.
4. Людина може об'єктивно правильно відтворювати події, але не усвідомлювати цього і, навпаки, помилятися, але бути впевненим, що відтворює їх правильно. Між точністю відтворення подій і упевненістю в цій точності не завжди існує однозначний зв'язок.
5. Якщо збільшити число членів запам'ятовується ряду до кількості, що перевищує максимальний обсяг короткочасної пам'яті, то число правильно відтворених членів цього ряду після однократного його пред'явлення зменшується в порівнянні з тим випадком, коли кількість одиниць в запоминаемом ряду в точності дорівнює обсягу короткочасної пам'яті. Одночасно при збільшенні такого ряду зростає і кількість необхідних для його запам'ятовування повторень. Наприклад, якщо після однократного запам'ятовування в середньому людина відтворює 6 безглуздих складів, то в разі, коли вихідний ряд складається з 12 таких складів, відтворити 6 з них вдається, як правило, лише після 14 або 16 повторень. У разі, якщо кількість складів у вихідному ряду дорівнюватиме 26, то знадобиться приблизно 30 повторень для отримання того ж самого результату, а в разі ряду з 36 складів - 55 повторень.
6. Попереднє повторення матеріалу, який підлягає заучування (повторення без заучування), економить час на його засвоєння в тому випадку, якщо число таких попередніх повторень не перевищує їх кількості, необхідної для повного заучування матеріалу напам'ять.
7. При запам'ятовуванні довгого ряду краще всього по пам'яті відтворюються його початок і кінець ( «ефект краю»).
8. Для асоціативної зв'язку вражень та його наступного відтворення особливо важливим є те, чи є вони розрізненими або складають логічно пов'язане ціле.
9. Повторення поспіль заучиваемого матеріалу менш продуктивно для його запам'ятовування, ніж розподіл таких повторень протягом певного періоду часу, наприклад протягом декількох годин або днів.
10. Нове повторення сприяє кращому запам'ятовуванню того, що було вивчено раніше.
11. З посиленням уваги до запам'ятовуються матеріалу число повторень, необхідних для його вивчення напам'ять, може бути зменшено, причому відсутність достатньої уваги не може бути відшкодовано збільшенням числа повторень.
12. Те, чим людина особливо цікавиться, запам'ятовується без жодних зусиль. Особливо чітко ця закономірність проявляється в зрілі роки.
13. Рідкісні, дивні, незвичайні враження запам'ятовуються краще, ніж звичні, часто зустрічаються.
14. Будь-яке нове враження, отримане людиною, не залишається в його пам'яті ізольованим. Будучи запам'ятався в одному виді, воно з часом може дещо змінитися, вступивши в асоціативний зв'язок з іншими враженнями, надавши на них вплив і, в свою чергу, змінившись під їх впливом. [2, с. 238-239]
Книга «Спогад ...» вийшла в світ у цей період розвитку західної психології, коли репродуктивний аспект пам'яті вважався єдиним, що заслуговує на увагу дослідника.
Ф. Ч. Бартлетта цікавило запам'ятовування в цій формі, як воно відбувається в реальному житті. Причому основним об'єктом його уваги були культурні чинники. Визначальні форму і характер протікання психічних процесів. Книга «Спогад ...», ставила перед читачем ряд найважливіших питань: питання про цілісність і неподільність душевного життя людини, питання про витоки і способі функціонування знакових систем в культурі, про важливість мовного опосередкування всіх психічних процесів, про способи «означивания» чуттєвого образу пам'яті.
Погляди Ф. Ч. Бартлетта на пам'ять як на активний конструктивний процес були повернуті в психологію із забуття лише через півстоліття, коли У. Найссер знову звернувся до його роботі «Спогади ...» для масового читача.