Вид уроку: комбінований урок
- познайомити учнів з компонентами екосистеми на прикладі акваріума;
- перевірити ступінь засвоєння учнями раніше вивченої екосистеми поля;
- розвивати логічне мислення через порівняння і встановлення причинно - наслідкових зв'язків;
- навчити учнів підтримувати екосистему акваріума;
- виховувати дбайливе ставлення до природи.
- схема екосистеми поля, акваріума;
- ілюстрації (акваріумні рибки, тварини, рослини);
- підручник - зошит для 3 класу "Мешканці Землі" частина 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев, О.В.Бурскій, А.С.Раутіан);
- медіапроектор;
- презентація,
- картки з тестом.
Базові поняття уроку:
- екосистема,
- ланцюг харчування,
- три "професії",
- акваріум,
- рослини акваріума,
- тварини акваріума,
- значення акваріумів.
Визначення понять уроку:
Екосистема - єдність живих організмів і їх середовища проживання, в якому живі організми різних "професій" здатні спільними зусиллями підтримувати круговорот речовин.
Ланцюг живлення - послідовність видів організмів, кожен наступний з яких їсть попереднього.
- Виробники ( "годувальники") - живі організми (головним чином, рослини), що створюють органічні речовини з неорганічних, мінеральних речовин.
- Споживачі ( "їдці") - живі організми (головним чином, тварини), які використовують в якості їжі готові органічні речовини.
- Руйнівники ( "сміттярі") - живі організми (головним чином, бактерії і гриби), що використовують для харчування залишки померлих організмів. Вони переробляють органічні речовини, розкладаючи їх на більш прості органічні і мінеральні речовини.
Акваріум - посудину з водою, населений водними мешканцями.
2. Тест "Екосистема поля"
Перевіримо, як ви засвоїли матеріал минулого уроку. Виконаємо тест "Екосистема поля" (листи з тестами на партах)
- Поле - це ...
- природна екосистема;
- штучна екосистема.
- Культурні рослини - це ...
- кульбаба, в'юнок, осот;
- соняшник, льон, рис.
- Волошка, осот, березка в екосистемі поля - це ...
- бур'яни;
- яскраві квіти.
- Біологічна боротьба - це спосіб захисту з використанням ...
- отрутохімікатів;
- живих помічників.
Перевірте свою роботу.
Оцініть. Після уроку роботи перевірю і оціню я.
- Які головні відмінності полів від природних екосистем? (Величезна залежність від людини. Кругообіг речовин на полях незамкнутого, тому поле не може жити без допомоги людини. Ця екосистема штучна)
- Які "професії" в круговороті на полях доводиться виконувати людині? (Руйнівників - (внесення мінеральних речовин, оранка полів, прополка, боротьба з шкідниками; виробники; споживачі -збирає урожай)
Молодці! Тему "Екосистема поля" ви засвоїли добре.
- Проблемна ситуація і актуалізація знань
2. Пояснення нового матеріалу.
- В акваріумі розводять різноманітних красивих рибок. Але щоб рибки жили довго та ще могли розмножуватися, необхідно підготувати для них відповідне середовище проживання.
Слайд 10 - З чого ж почати? (З підготовки грунту.)
Слайд 11 - З підготовки грунту. Для цього спеціально підбирають промитий, крупнозернистий пісок або гальку (шар 4-6 см). Класти на дно акваріума черепашки не слід, так як вода від них стає жорсткою. Водопровідну воду для акваріума відстоюють 5-7 днів. Потім в спеціальну скляну ємність наливають воду і укладають грунт.
Слайд 12 Через пару днів в акваріум висаджують водні рослини. Вони складають основу створюваної екосистеми, забезпечуючи виробництво кисню, поглинання вуглецю і створення органічних речовин, необхідних рибкам для харчування. Так само рослини служать декоративним цілям.
Слайд 13 Цілий рік добре ростуть в тепловодних та холодноводних акваріумах валліснерія, елодея, Річчі.
Слайд 14 З тропічних рослин поширені: криптокорини з різнокольоровим листям, стрілчастий ехінодорус, глянсувата Людвіг, пухнастий міріофіллю, ротала, кушир, кабомба, пистия.
Потім необхідно ввести у водне середовище мікроорганізми - різні бактерії, найпростіші, мікроскопічні водорості. Вони є найважливішим елементом екосистеми, що забезпечує відновлення довкілля.
Слайд 15 Тепер умови середовища дозволяють поміщати в рукотворний водойму і більших мешканців - рибок. Для акваріума підбирають таких риб, які мешкають в природі в одних районах (географічний принцип), або таких, які живуть в однакових умовах навколишнього середовища (біологічний принцип). Рекомендується холодноводних риб утримувати окремо від тепловодних, хижих - від нехижих.
У домашніх умовах легше створити режим тепловодного акваріума, ніж холодноводного. Тому рибки тропіків - більш часті мешканці кімнатних акваріумів.
Слайд 16 В тепловодному акваріумі містять породи американських риб: гуппі, Слайд 17 мечоносців, Слайд 18 сомиків, пецілій, лімій, слайд 19гірардінусов.
Часто в одному акваріумі поселяють азіатських рибок даніо, барбусів, кардиналів або південно-американських світяться рибок неонов, світлячків і інших.
Слайд 20 В холодноводного акваріумі живуть риби, що живуть у водоймах Росії: верхівка, карась, гірчак, дрібні особини щиповки, коропа, лина.
Слайд 21 А також містять породи золотих рибок: вуалехвостов, телескопів, Слайд 22 львіноголовок.
Слайд 23 В акваріум іноді поселяють інших тварин: молюсків, рачків, черепах, равликів.
- У кого з вас є акваріум з його мешканцями?
- Які поради ви могли б дати тим хлопцям, які хочуть мати акваріум і займатися розведенням риб?
Найголовніше - потрібно розуміти, що створити штучну екосистему, навіть маленьку, важко. Для цього потрібні знання, терпіння, любов до маленьким друзям. Якщо ви всерйоз хочете зробити свою маленьку штучну екосистему, знайдіть книгу про акваріумах і уважно прочитайте її. Або відвідайте спеціальний сайт в Інтернеті.
3. Робота з підручником
- Розгляньте малюнок у завданні 2 на стор.72.
- Знайдіть складові частини екосистеми: неживі частини екосистеми акваріума і "професії" живих організмів. (Розглядають малюнок: 1 - грунт; 2 - вода; 3 - водорості-виробники; 4 - рачки-споживачі; 5 - риби - споживачі; 6 - уліткі- руйнівники; 7 - мікроби-руйнівники)