Методичний доповідь «як пробудити інтерес до уроків музичної літератури в ДШМ», освітній

Методичний доповідь на тему:
«Використання сучасних методів і засобів на уроках музичної літератури в ДШМ»

«Музика надихає весь світ, постачає душу крилами, сприяє польоту уяви; музика надає життя і веселощі всьому існуючому, робить людину щасливою Її можна назвати втіленням всього прекрасного і всього піднесеного ».

Платон

Ще древні філософи відкрили значення музики в житті людини. Але щоб музика приносила людині щастя потрібно навчитися її розуміти.

У ДШМ одним з основних предметів навчального плану є предмет музичної літератури. На відділеннях музичного виконавства і хореографії музична література починається зі слухання музики.
З перших кроків пізнання музичного світу дитина повинна стикатися тільки з яскравими класичними зразками, які не залишать його байдужим, спонукають до подальшого знайомству з музикою найвищої якості.
Слухання музики повинно починатися з жанрів, які близькі і зрозумілі дитині - це пісня, танець і марш. У класичній музиці багато творів, написаних саме в цих жанрах. Слухання музики в молодших класах необхідно тісно пов'язувати із зоровими образами. Це допомагає найбільш повно уявити собі той музичний образ, який відобразив композитор. Я часто пропоную дітям намалювати те, що вони собі уявляли, прослухавши ту чи іншу музичну картинку, використовуючи яскраві фарби, а через деякий час влаштовую музичну вікторину, яку діти відгадують за допомогою своїх же малюнків.

Молодші школярі з великим задоволенням переглядають мультфільми, в яких музика відіграє важливу роль. Таких мультфільмів зараз безліч наприклад: мультфільми на музику з «Карнавалу тварин» К. Сен-Санса, мультфільми на музику С. Прокоф'єва «Петя і вовк» та інші.

1. При прослуховуванні музичного матеріалу необхідно використовувати високоякісну звуковідтворювальну апаратуру. Гарний глибокий звук приверне увагу дитини і відгукнеться в його душі.

2. Необхідно широко використовувати художній матеріал - картини, фото, для створення фонового зображення при прослуховуванні програмно-образотворчих творів, це активізує увагу і пам'ять, створює настрій, доповнює сприйняття музичного образу.

3. При вивченні біографії композитора можна використовувати презентації. За допомогою лазерного проектора на екрані проектуються фотографії композитора і його сім'ї, фотографії місць його перебування, нотні видання, портрети відомих виконавців його творів.

5. При поясненні тим, пов'язаних із засобами музичної виразності можна використовувати анімацію. Анімаційні образи найбільш зрозумілі дитині, йому на багато легше зрозуміти новий матеріал, представлений в звичній і цікавою для нього формі. Презентації може готувати, як викладач, так і учні.

6. У домашній роботі навчаються можуть використовувати Інтернет при підготовці доповідей, рефератів на задану тему, при пошуку музичного матеріалу. Викладач повинен познайомити дітей з існуючими порталами, де можна знайти будь-який твір класики і сучасного мистецтва.

Широко використовуючи сучасні технічні засоби, учитель може досягти початкової мети - сформувати музичний смак дитини, накопичити базу слухового досвіду, розширити естетичний кругозір дітей, пробудити інтерес до пізнання музичного та культурної спадщини світового мистецтва, а також пробудити інтерес до власної творчості.