Конспект по даній тем призначений для використання вчителями російської мови і літератури в 11 класі (профільний рівень навчання) за програмою під редакцією В.В. Бабайцевой.
У змісті розробки уроків російської мови до розділу «Морфемика і словотвір» реалізований актуальний в даний час особистісно орієнтир-ний і комунікативно-когнітивний підхід до навчання, що виражається у встановленні взаємо-зв'язку між процесом вивчення та процесом використання мови. Уроки представляють собою єдність процесу засвоєння основ лінгвістики, процесу формування умінь нормативного, целесообраз-ного, доречного використання мовних засобів в різноманітних умовах спілкування.
У класах філологічного профілю розвиваються і здійснений-обхідних мовна і лінгвістична (мовознавча), комунікативна і культурознавчих когось петенціі.
У зв'язку з цим програма передбачає поглиблення знань про лінгвістиці як науці; мовою як багатофункціональної розвивається системі; взаємозв'язку основних одиниць і рівнів мови; мовну норму, її функції; функціонально-стилістичній системі російської мови; нормах мовно-вого поведінки в різних сферах і ситуаціях спілкування, тому пояснення вчителем теоретичного матеріалу грунтується на вузівській програмі вивчення російської мови для філологічних факультетів.
Конспект уроку на тему «Морфемика і словотвір»
11 клас (профільний рівень)
Тема: Морфеми кореневі і афіксальних, словозмінної і
Тип уроку: повторітельно- узагальнюючий
Мета уроку: знати основні поняття теми; вміти працювати з текстом; правильно висловлювати свої думки в усній і письмовій формі
1. Робота по темі уроку:
А) Запишіть текст під диктовку.
Чи знаєте ви, наприклад, яка насолода виїхати до зорі? Ви виходите на ганок. На темно-сірому небі блимають зірки, вологий вітерець колише темні гілки дерев: чується стриманий НЕ ясний шепіт ночі. Ось кладуть домотканий килим на віз, ставлять в ноги ящик з самоваром. За плетеним парканом мирно хропе сто пик; кожен звук ніби висить у застиглому повітрі.
Б) Поясніть розділові знаки в тексті.
В) Випишіть з диктанту по 2-3 прикладу орфограмм в різних морфемах.
Для правильного написання цих слів потрібно вміти виділяти значущі частини слова.
- Який розділ науки про мову вивчає склад слова?
- Що таке морфема? Які морфеми ви знаєте? Що вони означають?
Учні дають визначення кореня, приставки, суфікса, закінчення (вводяться нові синонімічні назви морфем.)
Корінь - головна і орга кові частина слова, яка виражає його лексичне значен ня
Оконча ня (або флексія) - це службова морфема, обра зующей граматичні форми і виражає граматичні значення слів. Префікс (або приставка) - це службова морфема, яка знаходиться перед коренем і виражає словотвірне і / або граматичне значення.
Суфікс - це службова морфема, яка знаходиться після кореня і висловлює словообразующего вательного і / або граматичне значення
2. Слово вчителя. Введення нових понять по темі:
Морфема - це мінімальна значуща частина слова, яка має властивості відтворюваності і повторюваності. Наприклад, слово гори ділиться на дві значущі частини. Морфема міськ- ви ражает лексичне значення слова - «значна віз щення, що піднімається над навколишньою місцевістю», а морфема -и - граматичне значення імені ного (або знахідного) відмінка множини.
Найважливішою особливістю морфеми є її відтворюваність.
На відміну від відтворення слова відтворені ня морфеми носить пов'язаний характер. Слово воспро провадиться вільно, т. Е. Його відтворення не викли кість обов'язкового відтворення інших одиниць, в той час як відтворення морфеми можливо лише в складі слова, в поєднанні з іншими морфе мами, складовими разом з нею слово.
В якості одного з ознак морфеми часто ви деляют її п о в т о р я е м о с т ь. Дійсно, повторяє мість - характерна властивість морфеми. Більшість морфем вживається в ряді слів (зустрічається міні мум в двох словах), причому повторюється в них в одному і тому ж значенні, пор. рез-чик, навод-чик, уклад чик - морфема -чик у всіх словах означає особу за дією; пере-сіяти, пере-вчити, пере-виховати - морфема пере- позначає «заново (повторно), інакше вчинити дію»; окн-у, скла-у, справ-у - морфема -у висловлює значення давального відмінка єдино го числа. Але ця ознака охоплює не все морфеми.
Термін «морфема» введений І. А. Бодуен де Куртене як загальна назва всіх частин слова. Він писав: «Морфій ма - далі не подільний, далі не розкладений мор фологіческій елемент мовного мислення. Цей тер хв є родовим, що об'єднує для приватних, видових понять на кшталт корінь, префікс, суфікс, закінчення і т. П. Вважати подібний термін зайвим - це те ж саме, що вважати зайвим об'єднує термін «дерево» і задовольнятися приватними назва нями «дуб »,« береза »,« ялина »,« верба »і т. д.» '
До кореневих морфем відносяться тільки коріння. До аф фіксальной (службовим) морфемам відносяться суффік си, префікси, постфікси, закінчення. Проміжними морфемами між кореневими і афіксальними являють ся аффіксоіди.
Коренева морфема є смисловим ядром, носи телем лексичного значення слова. Афіксальних мор феми висловлюють додаткові (службові) зна ня - словотвірні або граматичні, кото риє нашаровуються на семантику кореневої морфеми, модифікуючи або конкретизуючи її в будь-якому ставлення нии, пор. писати і вписати, виписати, записати, дописати, списати, описати і ін.
Корінь є обов'язковою частиною слова і виступила Пает як його смислової і структурний організуючий центр. Афікси приєднуються до кореня, як би нані опиняються на нього в певній послідовності, пор. світ - світ-і (ть) - примір (ить) - примір-ен (і) - - примиренська (ий) - примиренська-й,
Кореневі морфеми найчастіше зустрічаються в сочета ванні з афіксами, проте в російській мові є корені ші слова і без афіксів. Що ж стосується афіксів, то вони вживаються тільки в складі слова.
Афікси відрізняються один від одного за місцем в слові. По відношенню до кореня розрізняються префікси (пристав ки) і суфікси. Афікси, що знаходяться перед коренем, називаються префіксами: пре-милий, чи не-великий. Аффік си, що знаходяться після кореня, називаються суфіксами: зв-іст, радий-ость. По відношенню до кінця слова виділити ються закінчення, хоча вони і не завжди знаходяться в абсо лютні кінці слова. Афікси, що знаходяться після вікон чания, називаються постфіксом. Деякі вчені на викликають їх пофлексійнимі суфіксами. Постфікси - це службові мор феми, які знаходяться після закінчення і висловлюють граматичне і / або словотвірне значення.
Залежно від того, яку функцію в слові виконують службові морфеми, розрізняють:
1. словообразующего афікси, що утворюють нові слова: місто - місто + ск (ой), при + місто.
Ці афікси мають певний словотвірні значення. Так, суфікс-ськ в прилагательном міської позначає «що відноситься до того чи властивому тому, що названо виробляють словом». Приставка при- в іменнику передмістя означає «близькість до міста».
2. Формотворні афікси, що утворюють різні граматичні форми одного і того ж слова. Так, форми теперішнього часу дієслова утворюються за допомогою особистих закінчень: бігти - біг-у. беж -ішь. беж -ит. беж -им. беж- ите. біг-ут.
(Теорія з навчального посібника для педагогічних інститутів під редакцією Н. М. Шанського «Сучасна російська літературна мова» стор. 179- 180, 181-195)
А) розчленувати слова на морфеми; назвіть морфеми кожного слова. 1 група
Чистий, чистота, чистіше, найчистіше, чисто, чистіше, чистити, очищення, чистив, вичищений, чистячи, ви чистити, чистити, вичистивши, почистити, розчистити, рас чіщать, чистенький, чистка, чистильник, чистить, прочитайте щать, прочищатися, прочистити , прочищають, прочитайте щающую, прочистив, прочистили, чистила, чистилище, чиститься.
Б) Виділіть в парах слів афікси і визначте їх функції 2 група
(Словообразующую, формоутворювальну, формословообразующую).
- Приставок: перервати - предобрий, межа,
премудрий, перепона - гарненька, переказ,
преміленькая; розділити - разлюбезний, розвеселити,
веселий; записати - застогнати, подарувати - поплисти, поставити - полетіти;
здати - скинути; опустити - оббігти; придавити - присісти, потопити (піч) -потопіть (судно).
3. Закінчення: головою - головний, синє (небо) - (ще) синє (небеса) -;
(Стають) синє; (Велика) село - (сонце) село; моєму - несемо - днем (наріччя); слова - знову; кругом (наріччя) - кругом, потім (наріччя) - потім; біля дверей - всередині.
Кожна група пояснює, як вирішили лінгвістичну завдання.
4 Підведення підсумків уроку:
1. Що вивчає морфемика?
2. Які ви знаєте морфеми? Що вони означають?
3. Які нові терміни ви дізналися на уроці?