Наталія Миронова
Майстер-клас по різнорівневого навчання при ФЕМП «Порятунок домовичка Кузі»
Мета: Навчання учасників майстер-класу застосування разноуровненного навчання в умовах регламентованої діяльності педагога і вихованців.
1. Навчити учасників майстер-класу прийомам і методам вживаним в роботі з дітьми по пізнавальному розвитку.
2. Підвищити рівень методичної та теоретичної підготовки вихователів-учасників майстер-класу.
3. Викликати в учасників інтерес до формування елементарних математичних уявлень у дошкільників, розвивати логічне мислення, розуміння відносин між числами натурального ряду, вміння розпізнавати фігури незалежно від їх просторового положення, розвивати графо-моторні навички.
Основні етапи майстер-класу
1. Вступне слово
Ми працюємо за програмою від народження до школи під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої - 3 вид. Програма побудована на позиціях гуманно-особистісного ставлення до дитини і спрямована на його всебічний розвиток особистості. Провідною метою програми є створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості. Для досягнення цих цілей програми першорядне значення мають:
• Турбота про здоров'я, емоційне благополуччя і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;
• Створення доброзичливого ставлення до вихованців, що дозволяє вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості.
• Максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція в цілях підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
• Творча організація освітньо-виховного процесу
• Варіативність використання освітнього матеріалу
• Шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості та. т. д.
У своїй роботі, практиці я використовую різні сучасні освітні технології:
• технології проектної діяльності
• технологія дослідницької діяльності
Спираючись на цілі програми, мені хотілося забезпечити закріплення у дітей на практиці знань отриманих в результаті спільної діяльності по формуванню елементарних математичних уявлень.
1. Організаційний момент (педагогічна техніка «ритуал початку освітньої діяльності»):
Вихователь пропонує всім учасникам майстер класи:
"Закрийте очі. Уявіть, що ви в казковому лісі. Співають птахи, літають метелики, ростуть красиві квіти. Яскраво світить сонце. Ви відчуваєте м'яку зелену соковиту траву під ногами. Вдихаєте свіже повітря, аромат природи, вслуховуєтесь в звуки. Вам добре і комфортно. Ось ми з вами на казковій галявині »
Така техніка дозволяє педагогу налаштувати дитину на позитивний лад і плавно підвести до ритуалу початку освітньої діяльності.
Запрошують в середину залу групу з 6 чоловік
Підійди до мене дружок
Разом станемо ми в гурток,
Вранці Сонечко встає, (Руки підняти вгору).
Всіх на вулицю кличе (Згинати руки в ліктях до грудей).
Виходжу з дому я: (Показати рукою на себе).
«Здрастуй, вулиця моя!» (Випрямити руки в сторони).
Відповідаю Сонця я (Підняти руки над головою).
Відповідаю трави я (Опустити руки на килим).
Відповідаю Вітру я (Підняти руки над головою і покачати ними).
Здрастуй, Батьківщина моя! (Взяти один одного за руки).
Техніка «ритуал початку заняття» дозволяє значно скоротити час «входження» дітей в заняття, налаштувати їх на роботу і дати позитивну установку на конструктивне спілкування
Живе на казковій галявині домовичок Кузя.
Йому дуже стало сумно. Шкідлива чарівниця зруйнувала його казковий будиночок, розкидала речі, предмети. І залишила записку. У ній вона написала, що у Кузі сьогодні День народження, а допомогти йому зможуть тільки діти.
- Кузя, тобі потрібна наша допомога?
(Так, я буду дуже радий, якщо ви мені допоможете)
Йому потрібна ваша допомога.
Вона буде йому найдорожчим подарунком. Допоможемо?
В. - Я знаю ось що, домовичок жив в казковому, маленькому будиночку і коли пролітала шкідлива чарівниця, по всій галявині розкидала палички.
(На столі тарілки зі рахунковими паличками).
Я зібрала їх в тарілочки.
В. - Хлопці, що з них було побудовано?
(З них був побудований будинок).
(Якщо відповідь не надійшла, то вихователь каже, що будинок у Кузі був побудований з паличок).
За допомогою сюрпризних моменту, налаштовую дітей на надання допомоги казковому герою. Під час сюрпризних моменту дитина вчиться співпереживати, емоційно реагувати на ситуацію, що склалася, мотивуючи дітей до подальшої діяльності. Вчитися правильно пропонувати допомогу, планувати свої дії, спрямовані на досягнення мети.
• Комбінаторика. Виклади той самий будиночок.
В. - Подивіться уважно на картинку.
(Вихователь звертає увагу на два об'єкти на ватмані або проекторі. Додаток № 1)
В. -. Шкідлива чарівниця залишила підказку. Будинок Кузі зроблений з одинадцяти паличок.
В. -Хто здогадався, який будинок Кузі і де він знаходиться?
(Якщо відповідь не надійшла)
В. Будинок знаходиться праворуч або ліворуч?
(Будиночок Кузі знаходиться зліва)
В. - Що б будинок став справжнісіньким, ми з вами його складемо. Відрахуйте 11 паличок і викладіть такий же будинок на аркуші (А4 Додаток №2).
(У дітей листи формат А 4 з сонечком в правому верхньому куті. На аркушах діти викладають фігуру будинку.)
- В: - Чудово впоралися з цим завданням. Спробуйте перекласти одну паличку так, щоб будинок дивився в іншу сторону.
В: - Чудово! Ви молодці!
Комбінаторика сприяє розвитку у дітей уміння швидко сприймати цікаві завдання на переміщення, поєднання і розміщення знаходити вірних для них рішення. Завдання з комбінаторики формують в майбутньому пізнавальний інтерес до математики. Рішення комбінаторних задач допоможе розвитку логічних здібностей у дітей.
Так само завдання вчить отражатьв мови їх просторове положення, розвиває здатність до моделювання просторових відносин між об'єктом у вигляді плану, малюнка. Вчить орієнтуватися на обмеженій території (аркуш паперу)
• Вправи для розвитку дихання. Вправи для розвитку дихальної системи.
В: - Для того щоб він виявився на казковій галявині Кузі, нам треба його здути.
(Діти дмухають на будиночок, здувають його в купку, прибирають на місце рахункові палички)
-Молодці. Домовичок зрадів, будинок як і раніше на його галявинці.
- Ой, хлопці, це Кузя. Він каже, що будинків стало багато, вистачить і його друзям.
-Кузя хоче пограти.
Головним завданням вправ є формування правильного видиху через рот. Розвиток мовного дихання сприяє утворенню звуків, створення чіткої і виразної мови, правильній вимові.
Допомагає позбутися раніше даної розумової навантаження.
Раз два три чотири п'ять -
Кузю ми йдемо рятувати
Звивистими стежками потихеньку ми підемо.
Може бути, і під листочком
Солодку ягоду знайдемо.
На носочки діти встали, по доріжках побігли. (Біг на носках)
І на підборах підемо,
Через калюжі перейдемо. (Ходьба на п'ятах).
Відпочили, ось і славно.
Поговоримо тепер про головне.
Кузя. - Ой, хлопці! Будинків стало багато, вистачить і моїм казковим друзям.
Тільки в якому будинку і хто буде жити?
В. - Допоможемо Кузьо і його друзям? (Відповіді)
Физминутку є обов'язковою складовою частиною НСД.
вам не тільки підвищити рухову активність дітей, а й створити позитивно забарвлену емоційну атмосферу
В. Хлопці, на килимі картки (вихователь звертає увагу на картки на килимі, візьміть по одній.
В. - Що на цих картках? (Приклади, відповіді Додаток № 3)
В. Хлопці, вам треба вирішити приклади і взяти відповідну картку з відповіддю (вихователь вказує на картки з відповіддю, які лежать на столі, так ми з вами дізнаємося в якому будинку, хто живе.
В. - В якому будинку живе ведмежа?
Д. - Ведмедик живе в першому будинку.
(Аналогічно питаю про інших казкових героїв)
Д. - Коза живе в другому будинку.
В. -Молодци хлопці!
В. - А зараз зімніть листочки з відповідями в маленький клубочок, і киньте їх в корзину зі словами: "Раз, два, три, цифра лети".
В. - Повіяв легкий вітерець (Діти дмухають) і цифри все прикріпилися до будинків.
А ось і наш казкові герої.
(Перед дітьми стоїть порожня кошик, на презентації з'являються цифри на будинках і казкові герої).
В. -Молодци, хлопці, впоралися і з цим завданням, а зараз прошу сісти на місця.
У завданні діти виконують операції над числами до 10. Навчаються вирішувати прості арифметичні приклади на додавання і віднімання, користуватися знаком "-", "+", =, додаючи або зменшуючи на одну одиницю.
• Втомилися наші "Пальчики"
На горі ми бачимо будинок
Багато зелені колом.
Ось дерева, ось кущі,
Ось запашні квіти.
Оточує все паркан.
За парканом чистий двір.
Ми ворота відкриваємо,
До будинку швидко підбігаємо,
У двері стукаємо тук-тук-тук!
Хтось до нас іде на стук?
В гості до одного ми пішли
І гостинці понесли.
Пальчикова гімнастика допоможе підготувати руку до роботи олівцем, а також створити позитивно забарвлену емоційну атмосферу. Нагадування: пальчиковую гімнастику виконують 2 рази з чітким промовлянням тексту і показом рухів, збільшуючи темп на повторному виконанні.
• Проведи олівцем не торкаючись стінок лабіринту.
Під час виконання даного завдання розвиваються графо-моторні навички, закріплюють просторове напрямок.
Для більш успішного виконання даного завдання дітям можна запропонувати зорові орієнтири (.). Це зменшує кількість допускаються помилок, і допомагає дітям орієнтуватися з опорою на зоровий орієнтир.
• Гра: "Наведемо порядок"
(Розподіл на групи, картинки лежать на килимі)
В. -Будинок у Кузі порожній. Але чарівниця залишила підказку. Всі предмети схожі на геометричні фігури.
В. -А які фігури ви знаєте?
(Діти перераховують: коло, квадрат, овал, трикутник, трапеція, ромб)
В. - На полицях підказки. Допоможемо домовичка скласти все по місцях? (Відповідь)
В. - Розділимося на команди, праворуч від мене команда дівчаток, зліва хлопчиків.
Нам треба розкласти їх по поличках.
-Яка фігура знаходиться на верхній полиці? (Коло)
-Яка фігура розташувалася між трикутником і кругом?
-Яка фігура знаходиться на нижній полиці? (Прямокутник)
-Яка фігура розташувалася між прямокутником і квадратом (трикутник)
- Знайдіть предмети, які схожі на дані геометричні фігури, розкладіть по поличках?
- Які предмети знаходяться зліва (справа) від квадрата (кола, трикутника, прямокутника?
-скільки предметів схожих на коло?
-Якою цифрою можна позначити це число? (Це число можна позначити цифрою 4)
- Знайди цифру і постав її в перший вагончик.
- Скільки предметів схожих на квадрат ?.
-Якою цифрою можна позначити це число?
(Це число можна позначити цифрою 3)
- Яке число більше, три або чотири?
- Сергій, поклади знак у другій вагончик.
Робота в мікрогрупах вчить дітей спілкуватися, конструктивно спілкуватися один з одним і з дорослим.
Діти вчаться один у одного, надавати допомогу, пояснювати свій вибір.
Завдання удосконалює вміння розпізнавати фігури незалежно від їх просторового положення, розташовувати на площині, групувати за формою.
- Молодці хлопці, впоралися із завданням. Тепер у Кузі чистота і порядок. А ми з вами знаємо, що чистота і порядок запорука здоров'я.
В. - Мені Кузя, щось шепнув на вушко. Вам цікаво?
В. - У Кузі сьогодні день народження!
В. - А скільки йому виповнилося, ми дізнаємося, якщо порахуємо всі чотирикутні фігури на екрані в зеленому квадраті?
В. - Скажіть, скільки років виповнилося Кузьо?
(Кузьо виповнилося 7 років).
В. Хлопці подивіться на тарілочку. Що на ній лежить? (Сердечки)
В. - Кому дуже сподобалося наше пригода з порятунку Кузі, хто впорався з усіма завданнями візьміть на тарілці червоні сердечка, зелені візьмуть ті діти, яким сподобалося, але зазнавали труднощів.
Кожен подарує своє серце Кузьо, скаже своє побажання і розповість, що найбільше сподобалося або запам'яталося в пригоді.
В. - А я Кузьо побажаю, щоб в його житті більше не з'являлася шкідлива чарівниця. А оточували його тільки віддані веселі і дружні друзі.
В. - Хлопці, Кузю хочуть привітати його казкові друзі.
"Закрийте очі. Уявіть, що ми в лісі. Співають птахи, літають метелики, ростуть красиві квіти. Яскраво світить сонце. Ми йдемо по стежці, в недалеко бачимо наш дитячий сад. Ви відчуваєте як смачно пахнуть булочки, які печуть наші кухарі в дитячому саду. Ми піднімаємося в нашу групу. Тут тихо, затишно і тепло. Вам добре і комфортно. Відкрили вічка. »
В. - Ми з вами і повернулися в дитячий сад. Посміхніться, якщо вам сподобалося наше подорож на казкову галявину.
Підведення підсумків допомагає дітям оцінити самого себе, оцінити і проаналізувати роботу інших дітей. Разом порадіти результатами.
Цей прийом забезпечить дитині емоційне благополуччя.
І закінчити своє виступу я б хотіла словами Чарльза Діккенса
Людина не може по справжньому удосконалитися,
якщо не допомагає вдосконалитися іншим.
Конспект заняття з правил дорожнього руху «Пригоди домовичка Кузі» Конспект заняття в старшій групі по ПДР «Пригоди домовичка Кузі» Програмні завдання: • закріпити знання дітей про світлофор, його сигналах ;.
Майстер-клас «Індивідуальний і диференційований підхід до навчання дітей з ОВЗ при реалізації освітньої програми» Реалізація індивідуального і диференційованого підходу в навчанні і вихованні дітей з ОВЗ. 1 слайд «Якщо педагогіка хоче виховувати.
Майстер-клас з малювання тварин і птахів за допомогою загальних схем Майстер - клас з малювання тварин і птахів в ДОУ. Виконала Беспалова Ірина В'ячеславівна, МБДОУ №177 м о. Самара. Учасники - діти 4 -7.