Навчання сучасного школяра в освітньому уч-нов носить системний характер, а це означає, що вистраі-вання різних навчальних курсів, які пропонуються ребя-там для вивчення, має здійснюватися логічно, при наявності певної взаємозв'язку один з одним. Міжпредметні зв'язки в правовому навчанні проявляються у вигляді:
- встановлення взаємозв'язків різних навчальних курсів по со-держательная аспектам (в тому числі між явищами, що вивчаються, подіями, фактами);
- проведення взаємоузгоджених форм навчальної роботи;
- встановлення наступності у формуванні вмінь і навичок діяльності.
Будучи продуктом духовної сфери людської діяль-ності, право з давніх часів виконувало важливу функцію регу-воджується суспільних відносин, впливаючи на численні сфери людського життя. Вже цей факт дає досить вагомі підстави для можливості організації численних форм встановлення міжпредметних зв'язків. Знання, якими володіють учні, слід неодмінно викорис-товувати при розгляді нових тем правового курсу. Учитель права повинен бути добре обізнаний в тих проблемах, які вивчають його учні з інших предметів гуманітарного циклу, такімкакісторія, суспільствознавство, біологія, економіка. Тут використовується прийом актуалізації знань, який може бути виражений постановкою серії питань: «Згадай, що представляли собою ..», «Які події відбувалися в цей період?» Або «Які історичні факти можуть підтвердити твою позицію?» В інших випадках міжпредметні зв'язки можуть встановлюватися в процесі організації мотиваційних установок (це прийоми формування стійких інтересів учнів до курсу) на вивчення правових питань.
Правові та економічні поняття взаімосогласія при изу-ченіі різних блоків. Роз'яснюючи особливості правового статусу найманого працівника, вчитель права робить акцент на питаннях правового регулювання взаємовідносин працівника і роботодавця (трудове право). Однак усвідомити повно ці правила неможливо без знань економічної основи суспільного виробництва, розуміння ринку праці, юридичної відповідальності, знань в сфері цивільного та трудового права.
Реалізація міжпредметних зв'язків може здійснюватися як по горизонталі (мова йде про необхідність враховувати содер-жание навчальних курсів, які вивчаються в паралель з основ-ними), так і по вертикалі (коли в кожному навчальному закладі встановлюються свої особливості вивчення пра-вових курсів з першого , припустимо, класу до 11).
Міжпредметні зв'язки можуть встановлюватися шляхом ство-ня певної системи методичних прийомів, які вельми результативно використовуються при вивченні різних навчань-них курсів. Так, припустимо, проведення ділових ігор і ис-користування інтерактивних технологій в навчанні дітей мо-же «об'єднувати» процес розгляду тим різних курсів. Більшість фахівців виділяють усталені в ме-методикою навчання шляху здійснення міжпредметних зв'язків. Серед них виділяють такі:
- облік учителем вже наявного багажу знань учнів при використанні різноваріантності методів проведення навчального заняття;
Значну роль в системі методики навчання праву грають прийоми встановлення внутрікурсових зв'язків. забезпечені внутрішнім логічним єдністю правового змісту навчального предмета. Основні правові курси побудовані досить логічно: спочатку той, якого навчають опановує комп-лекс знань в області теорії права, закріпивши поняття «право», «структура права», «галузь права», «юридична відповідальність», а потім на базі вивчених понять рас-сматрівает особливості правового регулювання конкурують-них суспільних відносин (сімейних, трудових, уголов-них, цивільних, процесуальних). Таким чином, приступаючи, припустимо, до вивчення теми «Шлюб і сім'я» учитель пропонує учнем згадати сутність таких понять, як «галузь права», «сімейне право», «норми права», «приватне право» та ін. Знання про них дитина отримала в пер-вих розділах курсу. Методичні прийоми встановлення внутрішньопредметної зв'язку відрізняються різноманіттям і повинні застосовуватися з урахуванням відведеного на це навчального часу. Вважається, що найбільш ефективним способом встановлен-ня таких зв'язків є бесіда, комплекс спеціальних вос-які виробляють питань-завдань, які дозволяють навчати-мим згадати, порівнювати, зіставляти, виділяти спільне та відмінне, виявляти сутність нового. Не можна приділяти занадто-ком багато часу на відтворення вивченого, бо в цьому випадку втрачається цільова установка використання межкурсо-вих зв'язків. Минулий матеріал повинен стати всього лише фо-ном для вивчення нового. При встановленні внутріпредметних зв'язків використовують наочні посібники: схеми, таблиці, які швидко допомагають учням згадати вивчений матеріал.
1) Які цілі і завдання міжпредметних і внутрікурсових зв'язків в правовому навчанні?
2) Назвіть особливості проведення занять і формування знань, умінь і навичок з правових дисциплін.
3) Що являє собою співвідношення і взаємозв'язок галузей права в правовій системі РФ?