вчителя - логопеда Мадоу № 56 «Ромашка»
Мета: Формування пізнавально - мовних і творчих здібностей дітей
§ Розширити знання дітей про лисицю, її звички, спосіб життя, зовнішній вигляд.
§ Вчити дітей розуміти значення фразеологізмів.
§ Вчити моделювати події.
§ Складати ціле з частин, описовий розповідь по опорним картинкам.
§ Погоджувати прикметники з іменниками.
§ Вчити дітей розповідати про свої переживання
§ Закріплювати вміння дітей впізнавати предмети по контуру, зафарбовувати фігуру, не виходячи за контур.
§ Закріплювати вміння передавати свої емоції різними засобами виразності.
§ Вчити давати оцінку подіям, будувати судження, виділяючи істотні ознаки предметів.
§ Знайомити з правилами надання допомоги при надзвичайній ситуації.
§ Розвивати мовний слух, монологічне мовлення, творчу продуктивну діяльність
§ Сприяти розвитку уяви, вмінню складати загадки.
§ Розвивати пам'ять, просторове, асоціативне і наочно - образне мислення, слухове і зорове сприйняття, здатність виконувати дії, враховуючи ігрову задачу
§ Виховувати допитливість, інтерес до російських народних казок, навички роботи за завданням педагога, бажання допомагати один одному для подолання проблемної ситуації.
§ Вчити давати характеристику моральних якостей героїв за їхніми вчинками.
Матеріали та обладнання:
Проектор, екран, презентація до заняття, червоний, зелений олівці на кожну дитину, розрізні картинки, лист для індивідуальної роботи з зображенням Світлофорчики, маски для гри - драматизації, предмети: відро, важкі кульки різного кольору,
Читання і обговорення російських народних казок. Навчання дітей з використанням ігрових технологій. Підготовка до драматизації казки «Лисиця і цап».
1. Орг. момент. Педагог звертає увагу на поставу дітей і налаштовує їх на заняття
2. Основна частина.
Слайд 1 Педагог пропонує дітям сказати, що вони бачать? дізнатися яка тварина нагадує зображення. Чому ви зрозуміли, що це лисиця?
Діти: ми побачили рудий, жовтий, червоний, коричневий колір, гостру мордочку.
Слайд 2 Педагог. Художник дуже незвично зобразив лисицю. Насправді вона ось така. Подивіться і називайте те, про що я говорю: У лисиці витягнута руда (мордочка), гострі руді (вуха), овальне руде (тулуб), довгі чорно-руді чіпкі (лапи), чорно - рудий пухнастий (хвіст)
Слайд 3 З лисицею порівнюють цю пору року. Яке цю пору року? Чому осінь порівнюють з лисицею, як ви думаєте? Діти: Осінь і лисиця схожі за кольором. Осінь руда, помаранчева, коричнева, жовта.
Слайд 4 Педагог. Хто це? Це маленькі лисиці. Як їх назвати ласкаво? Лисички. Лисичками бувають не тільки маленькі лисиці, а й гріби.- Чому їх так назвали? Лисички гриби руді, жовті та капелюшки у них як вушка у справжніх лисичок
Педагог розповідає про звички лисиці, про її близьких родичів, про те, як лисиця подає голос, про її дитинчат (слайд)
Слайд 5 Живе лисиця в норах, які рятують її і від переслідувань, і від негоди. Але лисиця, зазвичай, не копає нору сама.
Слайд 6 Всім відомо, що борсук - дуже акуратний звір. Лиса починає шуміти поруч з барсучьей норою, розкидати навколо нори сміття. Акуратний борсук не витримує таких заворушень і залишає свій просторий, доглянутий будинок, в який тут же заселяється лисиця.
Слайд 7 Навесні у лисиці з'являються дитинчата: 4,5 або 6 щенят. Лисячі дитинчата звуться не тільки «лисенятами», а й «щенятами». Лисиці і собаки - близькі родичі. У них навіть голоси схожі: лисиці, як і собаки, гавкають, гавкають.
Слайд 8 Лисиці полюють або невеликими сім'ями або поодинці. Лисиця може, як кішка, підкрадатися до видобутку на близьку відстань і потім кидатися на неї раптовим стрибком
Легке, струнке і гнучке тіло лисиці здатне звиватися по землі, коли лисиця крадеться до видобутку, витягуватися при швидкому бігу. У лисиці сильні задні ноги, які дозволяють їй робити несподівані стрибки і повороти; цьому допомагає і її довгий пухнастий хвіст, який діє на зразок керма. Хвіст потрібен ще для того, щоб зігрівати ніс і лапи.
Слайд 9 Більшу частину дня; лисиця проводить в лігві і тільки до вечора виходить на полювання. Для полювання у неї є чуйний нюх, як у собаки, вуса, які відчувають найменший рух навколо. Не всі лисиці руді. Сіро - руда забарвлення буває у лисиць, які живуть серед каменів, хвойних та листяних лисів
Слайд 10-13 Педагог. А тепер ви будете говорити, що лисиця любить поїсти? Називайте предмети у множині. Можливі 2 варіанти відповіді дітей. Лисиця харчується білками. Лиса їсть білок
Педагог. Лисиця харчується тваринами. Значить вона хижак. Лисиця не тільки хижак, але їсть і рослинну їжу.
Слайд 14 Педагог пропонує дітям скласти загадку про лисицю, використовуючи опорні картинки і підбираючи предмети, орієнтуючись на питання «Що таке ж?»
А тепер давайте розповімо, що ми дізналися про лисицю і складемо про неї загадку.
Лисиця - тварина. Лисиця має хвіст, мордочку, тулуб, вуха, лапи. Лисиця живе у лісі. Лисиця живе в норі. Лисиця любить їсти рибу. Лисиця руда, коричнева. Лиса гавкає. Лиса красивий звір. Шкодить (користь)
Це тварина. Воно має хвіст, мордочку, тулуб, вуха, лапи. Як білка Живе в лісі. Як ведмідь. Живе в норі, як вовк Лиса любить їсти рибу. Як кішка. Лисиця руда, коричнева Як апельсин, земля Лиса гавкає. Як собака. Шкодить. Як бармалей.
3.Фізмінутка з пластичним етюдом
Головою крутить лисиць, дивиться прямо, вгору і вниз.
Ось до нього йде лисиця, що їй вдома не сидиться?
Тихо, тихо, тут полювання, наші лисиці чекають кого - то.
Причаїлися, вуха встали, приготувалися, напали.
Ледве я від них відбився, їжак колючий здивувався
(Як же я від них відбився, лось рогатий здивувався)
(Як же я від них відбився, сірий зайка здивувався)
4 Слайд 15 Педагог. Безліч казок, байок і оповідань склалося у різних народів про кумасі-лисиці як про хитрого, обережному, спритного і дивно-красивому звірі. Дізнайтеся і скажіть назву казок по картинках.
Педагог пропонує з ілюстрацій назвати казки з участю лисиці. (Слайд) Модель відповіді дитини. «Я дізналася казку ....» Вихователь пропонує назвати якості лисиці в усіх казках
Слайд 16 Вправа «Світлофор» На індивідуальних аркушах діти відзначають своє ставлення до лисиці, зафарбовуючи гуртки червоним кольором, якщо лисиця - проявляє хитрість, жовтим - жадібність, зеленим, якщо лисиця проявила позитивні якості. ( «Лисичка - сестричка і сірий вовк», «Колобок», «Снегурушка і лисиця», «Кот, лисиця і півень», «Зайчикова хатинка»,) «Лисичка з скалочкой» «Лисиця і журавель»)
5.Слайд 17 Педагог пропонує зібрати розрізну картинку (козел)
Текст казки «Лисиця і цап»
Бігла лисиця, на ворон зазівалася - і потрапила в колодязь. Води в колодязі було небагато: потонути не можна, та й вискочити - теж.
Сидить лисиця, горює.
Йде козел - розумна голова; йде, бородищу трясе, Рожище мотає; заглянув знічев'я в колодязь, побачив там лисицю і питає:
Що ти там, лісанька, поробляєш? -
Відпочиваю, голубчику, - відповідає лисиця, - там, нагорі, жарко, так я сюди - забралася. Вже як тут прохолодно да ладно! Водиці холодненької - скільки хочеш!
А козлу давно пити хочеться.
Чи хороша вода-то? - питає козел. -
Відмінна, - відповідає лисиця. - Чистий, холодна! Стрибай сюди, коли хочеш; тут обом нам місце буде. -Пригнул здуру козел, трохи лисиці не ставлячи. А вона йому:
Ех, бородатий дурень, і стрибнути-то не вмів - всю оббризкав. -
Схопилася лисиця козлу на спину, зі спини на роги, та й геть із колодязя.
Мало не пропав козел з голоду в колодязі; насилу-то його відшукали і за роги витягли.
Бесіда за казкою.
Чому лисиця потрапила в колодязь? «На ворон зазівалася» Як сказати по іншому? (Відволіклася, не дивилася під ноги)
Як лисиця себе відчувала, сидячи в колодязі? «Сумувати» Як сказати по іншому? (Засмутилася, засмутилася, засумувала)
Як лисиця заманила козла в колодязь? Що і як вона сказала?
Чому козел був в колодязі довго? «Насилу знайшли» Як сказати по іншому? (Шукали довго)
Чим закінчується казка? Чому вона вчить? «Кожній лисиці своя шкура ближче». «У козла борода довжина, а розум короткий»
6. Слайд 18 Розповідь педагогом казки на новий лад. Придумування дітьми способів порятунку козла і лисиці.
Йшла лисиця повільно під ноги дивилася, в колодязь не впала. Побачила багато в колодязі води. Вирішила лисиця поплавати. Стрибнула в колодязь. Плаває, плюскається. Біжить мимо козел. Запросила його лисиця: «Давай, козел разом поплаваем, удвох веселіше». Стрибнув козел в колодязь та половину води і виплеснув. Не хочу, - каже, - більше в колодязі сидіти, хочу наверх. На травичці пастися. Стали лисиця і козел думати, як їм з колодязя вилізти? Лиса внизу сидить гавкає. Нагорі козел мекає.
Давайте, хлопці їм допоможемо? (Можна запропонувати закінчення з народної казки: лисиця вилізла, а козел залишився, але наштовхується на «допомогу клубу») Діти пропонують різні способи порятунку тварин.
На індивідуальних аркушах діти обводять свій спосіб порятунку жівотних.Педагог опитує 2-3 дітей, хто що вибрав. (Підняти рівень води, кидаючи в воду важкі предмети, але тоді можна потрапити за твариною, використовувати мотузяну драбину, вертоліт, сітку).
7. Заключна частина.
Слайд 19 Висновок педагога. Який особливості поведінки не було у лисиці в казці, яка якість є у хлопців? Лисиця сама вибралася, а козла залишила, Кинула в біді. А хлопці в біді товаришів не кидають. А якщо хто в біді по дурості виявився, то йому треба допомогти. Як то кажуть «Дружба в біді стати в нагоді». Яка казка вам сподобалася більше? Російська народна або наша, на новий лад. А ще кажуть. (Діти): Казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок.
Педагог. Тут і казкам кінець, а хто слухав молодець.