Що стосується сіблінгового позиції, то найбільш значущі відмінності в материнському і батьківському відношенні до дитини пов'язані з позицією стар- шого і молодшу дитину. Батько приділяє більше уваги старшому дитину-ку, пов'язуючи з ним основні очікування, а мати проявляє більш снісході- тельное і потурання ставлення до молодшого.
До індивідуально-особистісних особливостей дитини, який впливає на формування боку батька або матері позиції, відносять темперамент, слухняність / непослух (готовність слідувати дісціп- лине), а також імпульсивність / здатність діяти відповідно до плану. Мати виявляється більш сенситивной до темпераменту дитини, ніж батько. При «скрутному темперамент» нерідко спостерігається амбівалентне ставлення і навіть емоційне відкидання дитини матір'ю. Послуша- ня дитини в більшій мірі впливає на формування батьківської пози- ції, ніж материнської. Що стосується імпульсивності дитини, то тут важко говорити про будь-які явно виражених відмінності реагування матері і батька.
§ 3. Характер емоційних відносин 139
Трудова зайнятість матері різному вплив на дітей в залеж- ності від її мотивації і того, який особистісний сенс має для неї ра- бота. Якщо професійну діяльність жінка розглядає як сферу самоактуалізації, якщо робота приносить задоволення і відчуття самореалізованості особистості, то діти не тільки не страждають від того, що мати змушена ділити свою увагу між будинком і роботою, а й одержу- ють певні переваги. Так, спілкування з дітьми у працюючих мате- рей стає більш змістовним, включає пізнавальні форми, иг- ру, спільну діяльність і позитивне емоційне взаємодія. Навпаки, якщо робота для матері не більше ніж засіб заробити на життя, то мати, розриваючись між обов'язками господині будинку, профессио- національними функціями і вихованням дітей, відчуває рольову перегруз- ку, стрес. Переживання незадоволеності породжує відчуття провини, напря- ються і вираз негативного афекту при спілкуванні з дітьми.
140 Глава 3. Дитячо-батьківські відносини
ваемой сім'єю ролі господині дому, в той час як розвиток синів, випро- Тива депривації спілкування з матір'ю, може бути з більшою імовірність ністю спотворено. У хлопчиків знижується успішність у школі, підви- щується тривожність, зростає ризик виникнення девіантної поведінки
[Bronfenbrenner, 1989]. Батьки в таких сім'ях, як правило, пред'являють бо- леї високі очікування щодо успіхів та досягнень дочок.
У зарубіжній психології проблема формування афективного відно шення до близького дорослого (матері і батька) пов'язувалася з задоволенням вродженого сексуального потягу (3. Фрейд), з формуванням чувст- ва базового довіри до світу (Е. Еріксон), із задоволенням дорослим потреби дитини в почутті безпеки (К. Хорні). Останню тезу - про роль дорослого в забезпеченні захисту, безпеки та протекції - був прийнятий як основний постулат концепції прихильності Дж. Бо- улбі, в рамках якої дано теоретичне пояснення механізмів форми- рования емоційно-позитивного ставлення дитини до дорослого.
Боулбі, грунтуючись на еволюційної та етологічної теоріях, рас подивлявся прихильність як модель поведінки, що забезпечує дости- ються і збереження контактів з близьким дорослим, що задовольняє по- потреба дитини в безпеці, а поведінка прихильності - як кібернетичну систему з контролем і зворотним зв'язком, вважаючи , що ре- бенок активний в пошуку близькості зі значною фігурою дорослого. Лише ус тановление дитиною необхідної близькості і задоволення потребнос- ти в безпеці відкриває можливість для його пізнавальної активності та дослідження ситуації. Фундаментальним тезою теорії прихильності є припущення про інтерналізації дитиною «ра- робочої моделі» образу значимого дорослого, яка набуває ориенти-
§ 4. Характер емоційного ставлення дитини до батьків 141
ючий значення і, виділяючи батька, надає контакту з ним виключи тельное для дитини значення.
Сенситивним періодом для формування прихильності є пер- вий рік життя дитини. Приблизно в 6-10 місяців, в зв'язку зі становленням першої форми «збереження об'єкта», у дитини виникає вибірковість щодо дорослих, відбувається об'ектівірованіе фігури батька як предмета прихильності. Якщо до 12 місяців прихильність виявляється не- сформованої, то психічний розвиток дитини порушується.
Можна виділити наступні етапи формування прихильності:
• 0-6 місяців - початок реалізації потреби в контакті і близькості з дорослим, необхідних для виживання дитини, в формі поведенчес- кой моделі прихильності;
• 6-12 місяців - на основі формування «збереження об'єкта» з- зберігання образу матері як об'єкта поведінкової моделі прихильності. Початок відділення своїх від чужих. На чужих дорослих у дитини 6-7 ме сяцев виникає реакція страху. Интернализация образу матері і чітке виділення фігур прихильності;
• до 2 (3) років - виникнення і розвиток реакції на сепарацію і раз-цибулі з матір'ю. Сепарація в цьому віці виступає як фактор ризику, що провокує розвиток невротичної потреби в любові. Формувати вання певного виду прихильності, обумовленого особливостями материнського поведінки і історією розвитку дитини (наявністю випадків сепарації).
М. Ейнсворт розробила і операціоналізіровать діагностичну процедуру, спрямовану на виявлення типу прихильності. Значимість визначення типу прихильності обумовлена тим, що на розвиток само- оцінки і самоприйняття, тривожності і схильності до фобій, познава- тельное розвиток дитини впливають різні типи прихильності. В експериментах Ейнсворт були виділені три основних типи прихильності: надійна (безпечна) прихильність і дві тривожних - тривожно-уникає і тривожно-амбівалентна (яка протестує) прихильності. Пізніше ці види прихильності були доповнені тривожно дезорганізовані типом. Критеріями виділення типів прихильності в дослідженні Ейнсворт стали особливості емоційного зв'язку ребе- нок-дорослий, характер взаємодії і близькість контактів дитини з значимим дорослим, особливості реагування на сепарацію і воссоеді- ня з близьким дорослим і особливості пізнавальної активності дитини. Відповідно названим критеріям можна дати наступну ха- характеристику типам прихильності дитини.
Надежнаяпрівязанность повністю задовольняє потребу дитину-ка в безпеці, характеризується високим ступенем позитивного емоці- онального взаімопрінятія, близькістю і інтенсивністю взаємодії, реакцією дистресу на сепарацію і позитивної емоційної реак-
142 Глава 3. Дитячо-батьківські відносини
єю на возз'єднання, високим ступенем пізнавальної активності ре- бенка.
Тривожно-амбівалентна (яка протестує) прихильність характеризу- ється невпевненістю дитини в отриманні допомоги і підтримки з сторо- ни дорослого, тривожністю як основною характеристикою емоціональ- ної зв'язку, поведінкової стратегією пошуку контакту і близькості з дорослим, реакцією вираженого дистресу на відділення від дорослого і амбівалентним реагуванням (радістю і гнівом) на возз'єднання з об'єктом прихильності, реакцією різкого зниження пізнавальної ак- тивності в загрозливій ситуації, тобто в ситуації розлуки з близьким до- лим. Реакції протесту на розлуку з дорослим яскраво виражені або в фор- ме «уявної смерті», або імпульсивно-агресивної поведінки.
При тривожно-уникаючому типі прихильності, як і в предшествую- загальному випадку, головною характеристикою емоційного зв'язку буде тревож- ність. Дитина схильна до очікування відкидання з боку дорослого, до впевненості у відсутності допомоги з боку дорослого. В силу всього це- го дитина воліє стратегію уникнення дорослого, що знаходить отра- ються в особливостях його реагування на сепарацію і возз'єднання з дорослим. При возз'єднання дитина демонструє уникнення або від- докинути дорослого. Пізнавальна активність дитини також оказивает- ся обмеженою стратегією уникнення.
Тривожно-дезорганізований тип прихильності відрізняється восприя- тием дитиною світу як ворожого і загрозливого. Страх викликає і близький дорослий, і предметна ситуація. Домінування тривоги і стра- ха викликає дезорганізацію, непередбачуваність і хаотичність поведінки дитини.
Нарешті, найбільш несприятливим варіантом розвитку прихильності може стати її відсутність. Несформованість прихильності може бути обумовлена або початковим упущенням сенситивного періоду, або бути результатом незворотного пошкодження прихильності. Наприклад, повреж- дення прихильності може статися при тривалій сепарації дитини раннього віку (до трьох років) з матір'ю або іншим близьким дорослим, ви- ступающим об'єктом прихильності, якщо раніше була сформована прівя- занності тривожного типу. Міра деструктивного впливу сепарації на прівя- занності, на думку Боулбі, визначається впливом наступних факторів: характером емоційного зв'язку з близьким дорослим і досвідом взаємодії продуктів вия з ним дитини до сепарації (типом сформованої раніше прівязаннос- ти); індивідуально-типологічними і особистісними особливостями самої дитини, зокрема його темпераментом; можливістю компенсації дефіці- та спілкування з близьким дорослим, тобто можливістю дорослих, що опікуються ре- бенка, замінити матір в період сепарації.
У ряді досліджень було показано, що ненадійна прихильність ве- дет до порушень розвитку Я, низьку самооцінку і самопринятию, високо-
§ 4. Характер емоційного ставлення дитини до батьків 143
Прихильність формується в диадического щодо дитини з бліз- ким дорослим, що забезпечує першому турботу, протекцію і без- ність. Тип прихильності значною мірою визначається базовими ха- рактеристики матері або іншого близького дорослого, що проявляються в спілкуванні і спільній діяльності з дитиною. Такими базовими якос- ствами матері, які зумовлюють формування надійної прівязанно- сті, є:
• емоційне прийняття дитини і здатність комунікувати його в дії (любов і повагу особистості дитини);
• чутливість, сенситивность до поведінки дитини; здатність виділяти ті особливості його поведінки, які сигналізують про його потребою, потреби і бажання;
• розуміння стану дитини та причин цього стану, адекватний когнітивний образ дитини;
респонсівность щодо потреб дитини, чуйність ма тери як вміння адекватно реагувати на стан і потреби дитини;
• сталість, послідовність, несуперечність поведінки матері, що забезпечує дитині можливість орієнтуватися в поведінці матері і адекватно відповідати на нього;
Броуді виділяє чотири типи установок матері щодо вихованням ня, що визначають моделі її взаємодії з дитиною.
1. Легке пристосування матері до потреб і поведінки дитини. Мати адекватно і легко змінює свої виховні методи в соответст- вії з новими ситуаціями і новими можливостями дитини, добре по-
144 Глава 3. відносини
нимает його потреби; для неї характерний позитивно-емоціональ- ний тон спілкування і взаємодії з дитиною. Девізом таких матерів яв- ляется «Виховання - це радість в житті».
2. Свідоме цілеспрямоване пристосування матері до поведе- нию дитини, яка потребує мобілізації всіх її сил. Висока тривожність, пов'язана з її побоюваннями опинитися недостатньо ефективною і компе- тентной матір'ю. «Виховання дитини 1 - це велика відповідальність».
3. Материнська установка визначається перш за все почуттям обов'язку і відповідальності. Рівень емоційного прийняття дитини досить низький. Характерно ставлення матері до виховання як до важкої пра- ті, яку необхідно виконати незважаючи ні на що. «Виховання - це мій хрест і мій обов'язок».
4. Поведінка матері неадекватно потребам дитини. Причинами та- кою неадекватності є низький рівень сенситивности і розуміння дитини матір'ю і, відповідно, низький рівень респонсівності і від- зивчівості. Часто спостерігається зміна емоційного ставлення до дитини від позитивно-емоційного в сторону амбівалентного, і да- ж відкидання дитини. Виховання для таких матерів - важка кара, що представляється явно незаслуженим покаранням! До цієї групи можна віднести матерів, які віддають перевагу спілкуванню лише з однієї вікової групою дітей, наприклад люблячих дітей, які потерпають від до них ніжність, лише поки вони маленькі. Як правило, в цьому останньому випадку фор- ється ненадійна, яка уникає або дезорганізована прихильність.
§ 4. Характер емоційного ставлення дитини до батьків 145
більш опосередковуються складним у нього розумовою чином діаді- чеського відносини дитина - дорослий. Вибір стратегії переробки досвіду спілкування і побудови захисної поведінки - когнітивної або Аф- ність - визначає подальший розвиток прихильності.
Надійна прихильність, заснована на почутті безпеки, з возра- стом знаходить вираз у все більш широкому спектрі форм поведінки, що реалізуються дитиною щодо близького дорослого, (одного з батьків). На- надійно, безпечна прихильність реалізується в дитячо-батьківських від- носіння, що грунтуються на взаємоповазі партнерів, взаімопоні- манії і емоційному прийнятті. У спільній діяльності і спілкуванні спостерігаються хороший рівень кооперації, високий ступінь автономії і емоційної диференціації дитини.
Стримана прихильність також заснована на почутті безпеки, але носить більш дистантних характер. Дитина здається більш самостійною, ніж в попередньому випадку, реальна інтенсивність і щільність дитячо-ро- дітельского взаємодії набагато нижче. За дистантной взаємодіє наслідком прихована обережність дитини, його побоювання стати об'єктом отрица- котельної оцінки дорослого, втратити любов і прихильність. Дитина дуже чутливий до оцінок дорослого, особливо негативним, і до наказа- нию. Батьківське ставлення сприймається дитиною швидше за типом батьківської любові, тобто любові, обумовленої виконанням вимог, зобов'язань, любові, яку треба заслужити. Стримана прихильність є типом перехідним від надійної прихильності до уникає.
Реактивний тип прихильності займає проміжне місце між прихильністю надійної і амбівалентне, характеризується дуже висо- кою ступенем емоційної насиченості відносин і лабільністю, нестійкістю емоційних станів. Дитина постійно чекає від батька підтвердження любові, дуже чутливий до заохочень, випро- ють підвищену потребу в ласці і схвалення.
146 Глава 3. Дитячо-батьківські відносини
нію з дорослим. Нав'язлива дбайливість проявляється у своєрідній інверсії ролей дитини і батька і прийнятті дитиною функцій опека- ющего і турботливого батька. Нав'язливе послух в прагненні пре- дупредіть і вгадати всі бажання і виконати всі доручення дорослого по типу: «Мамочко, чтонадосделать? Яуже». Інтерпретаціяребенкомотно- шення до нього батька в цьому випадку зводиться до міркування про те, що він недостатньо хороший і не заслужив його любові і ласки. Треба стати краще, і тоді відношення батьків зміниться в кращу сторонКроетому ребе- нок прагне бути у всьому першим і домагатися успіху, прагне всім прислужитися і бути корисним батькам. Очевидно, що прихильність тако го типу призводить до формування невротичної потреби в любові - все повинні любити дитину, і дитина намагається будь-що-будь за- служити цю любов. Примусово-слухняний тип прихильності, в від- відмінність від попереднього, характеризується вкрай пасивна поведінка. Відсутність ініціативи як в інтелектуальній діяльності, так і в про- щении, здається байдужість до ставлення оточуючих людей, відмова від завдань, які здавалися дитині важкими, небажання докладати зусилля до подолання труднощів - риси поведінки дитини, свідетельствую- щие про стратегію вивченої безпорадності і низькому самопринятию . «Я поганий, і тому мені краще взагалі нічого не робити» - кредо такого особистісного типу.
Схожі документи: