1. Значення факультативних занять. Як отме-чалось в розділі про зміст освіти, в навчальні плани загальноосвітніх шкіл включені факульта-тивні заняття з предметів, які вивчаються за вибором самих учнів. Факультативні заняття як форма навчання введені в кінці 60 - початку 70-х років,
коли проводилася одна з чергових перебудов содер-жания шкільної освіти. Свою назву вони напів-чилі від латинського слова facultatis, що означає можли-вий, необов'язковий, надається на вибір. Сле-послідовно, факультативні заняття проводяться на доб-ровольних засадах та за вибором самих учнів парал-лельно з вивченням обов'язкових предметів.
За допомогою факультативних занять школа покликана вирішувати такі завдання: а) задовольняти запити в більш глибокому вивченні окремих навчальних предметів, які цікавлять учнів; б) розвивати навчально-по-пізнавальної інтереси, творчі здібності і дарував-ня учнів. В цьому і полягає їх важлива педагогичес-кое значення.
Що ж стосується організації факультативних заня-тий, то вони можуть проводитися у формі звичайних уроків, екскурсій, семінарів, дискусій і т.д. На жаль, в школах вони нерідко використовуються не для поглиблення знань та розвитку здібностей учнів, а для пре-подолання їх відставання в оволодінні програмним мате-ріалом, що, природно, спотворює їх зміст і дидактів-чеський призначення.
3. Форми позакласної навчальної роботи.
1. Поняття про форми позакласної роботи. Клас-ні заняття, як вже зазначалося, зазвичай проводяться з постійним складом учнів, по заздалегідь визначений-ному розкладом і носять обов'язковий характер. Але поряд з обов'язковими навчальними заняттями поза рамками навчального дня в школах і інших навчальних закладах використовуються різноманітні форми навчальної роботи, які носять для учнів добровільний характер і
покликані задовольняти їх різноманітні пізнавальні Цінні та творчих запитів. Ці форми добровільних навчальних занять називаються позакласними, або внеуроч-ними. Поняття позакласні вказує на те, що для проведення цих занять не потрібно повний склад класу, що в них за бажанням можуть брати участь прискорений-еся різних класів, що вони проводяться поза зв'яз-ня обов'язкових навчальних занять. У цьому сенсі до фор-мам позакласної навчальної роботи відносяться: предметні гуртки, наукові товариства, олімпіади, конкурси та ін.
2. Предметні гуртки і наукові товариства. якщо
в школі добре поставлена навчальна робота по кожному
предмету, то багато учнів виявляють бажання роз-
рить і збагатити свої знання, долучитися до техничес-
кому творчості, до проведення дослідної роботи по біоло-
гии і т.д. Це обумовлює необхідність організації
роботи предметних гуртків та наукових товариств школь-
ників. Гуртки створюються на добровільних засадах від-
до діла з учнів паралельних класів або ж, якщо
паралельних класів немає, з учнів 5-6-х, 7-8-х і
т.д. класів. Керівництво роботою гуртків осуществля-
ють вчителі-предметники.
більш поглиблене вивчення окремих питань навч-ної програми, які викликають інтерес учнів; оз-накомленіе з життям і творчою діяльністю видатних вчених, письменників та інших діячів науки і культури, з новітніми досягненнями науки і техніки; про-ведення вечорів, присвячених окремим ученим або на-науковим відкриттям; організацію технічного моделює-вання і опитніческой роботи з біології, зустрічей із використанням слідчими і т.д.
Останнім часом набуло поширення ство-ня наукових товариств школярів, які об'єдналися-ють і координують роботу гуртків, проводять масові заходи, присвячені науці і техніці, організа-ють конкурси та олімпіади з різних галузей зна-ний. На жаль, у багатьох школах втрачена давня традиція, коли кожен учитель вів гурткову і іншу позакласну роботу зі свого предмета.
3. Олімпіади, конкурси. виставки учнівського
технічної творчості. Для стимулювання учеб-
но-пізнавальної діяльності учнів і розвитку їх
творчої змагальності в вивченні математики,
фізики, хімії, мови і літератури, а також в тех-зації моделюванні проводяться олімпіади, конкурси, організовуються виставки дитячої технічної творчості. Ці форми позакласної роботи заздалегідь плануються, для участі в них відбираються найкращі школярі, що дає великий імпульс для розвитку їх здібностей і Задати-ков в різних галузях знань. У той же час вони дозволяють судити про творчий характер роботи вчите-лей, їх умінні шукати і розвивати таланти.
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Визначте сутність навчальної екскурсії. Назвіть основні види
і типи екскурсій.
2. Розкрийте дидактичні основи проведення навчальних екскур-
сій.
3. Чим обумовлено введення факультативних занять і в чому за-
ключается їх сутність?
4. Які форми навчальної роботи отримали назву позакласних
занять? Визначте їх сутність і значення в навчанні, розвитку та
вихованні учнів.
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ