Завдання демонструють можливість вибору системи дій по досягненню конкретного результату, представленого в сприйнятті; здатність до організації доцільної поведінки і самостійного контролю над процесом виконання завдання, здатність виробляти просторові диференціювання, поєднувати дієво досягаються результати з наочно заданими цілями, виокремлювати елементи і правильно орієнтувати їх один щодо одного, виявляти і виправляти помилки.
За виконання завдань можна судити про ступінь розвиненості у дитини вміння виробляти зорове порівняння тривимірних моделей і встановлювати ідентичність, а також оцінити необхідну для успішного виконання завдання ступінь розуміння конструкцій.
Завдання з будівельним конструктором
До 2 років - конструювання по наслідуванню. Прості споруди: вежа з 6-8 кубиків, поїзд.
Від 2 років до 2 років 6 міс. - конструювання по реальному зоровому зразком Будівлі: доріжка, стілець, стіл.
Від 2 років 6 міс. до 3 років.
Завдання 1 - конструювання по реальному зоровому зразком. Більш складні споруди: будинок з доріжкою, будинок з парканом.
Завдання 2 - конструювання за словесною інструкцією. Будівлі: стілець, стіл, будинок.
Від 3 до 4 років - відтворення споруди за планом і виду збоку.
Завдання 1 (від 3 до 3 років 6 міс.)
З 4 років - за заданими умовами (побудуй будиночок, оточений парканом).
Завдання на конструювання з паличок
До 2 років - конструювання по наслідуванню (зроби доріжку).
Від 2до 2 років 6 міс - конструювання по наслідуванню (зроби доріжку - - -, молоточок - Т).
Від 2 років 6 місяців до 3 років - конструювання за зразком: молоточок, трикутник, квадрат.
Від 3 до 4 років - конструювання за словесною інструкцією: молоточок, трикутник, квадрат.
З 4 років - по заданим умовам або за задумом.
Діти старше 15 місяців не повинні брати кубики в рот і кидати їх на підлогу. Результати виконання завдань на дослідження мислення і конструювання можуть бути оцінені по 5-бальній шкалі. Це дозволить підрахувати сумарний показник або представити результати графічно. Такий спосіб оцінки особливо зручний в тих випадках, коли необхідно провести оцінку динамічних змін при здійсненні медичної і психолого-педагогічної корекції. Критерії оцінки враховують основні параметри якісного анамнезу.
Критерії оцінки виконання завдань
Дитина зустрічає запропоноване йому завдання з вираженим інтересом. Інтерес до діяльності зберігається у нього протягом всього завдання. Виявляє зацікавленість в правильному виконанні завдання. Виявляє бажання продовжувати завдання.
Можливість самостійного виконання і способів дії
Дитина самостійно виконує завдання. Діє адекватно, цілеспрямовано, відповідно до інструкції. Планує свою діяльність. Демонструє варіативність дій. Може дати словесний звіт.
Результативність виконання завдання і можливість корекції помилок
Дитина все робить в основному правильно, якщо і допускає окремі помилки, то при перевірці помічає їх і самостійно усуває. Результат його роботи відповідає зразку. Дитина адекватно оцінює результат своєї праці.