Початок теми - обговорення "Лев Толстой про освіту"
Відомо, що учень може перевершити вчителя. Це відбувається завдяки програмам навчання, які роблять навчальний процес все більш ефективним. Програми навчання можуть бути розраховані як на індивідуальне навчання, так і на навчання груп учнів.
Пригадується, як у спортивному таборі, до нас приїжджали олімпійські чемпіони, члени збірної СРСР з різних видів спорту. Просто від побаченого, що можна робити на
брусах, на перекладині, у гімнастів виходило те, що раніше було з розряду недоступних елементів "ультрас". Лижники, плавці, кращі спортсмени в світі, можуть одним своїм
прикладом набагато піднімати планки спортивних результатів.
Програми навчання в частині "позамежних можливостей" засновані на впливі на підсвідомість, на реалізацію підсвідомого управління думками, діями.
У цьому дуже важливу роль відіграє повторення, відпрацювання завдань до автоматизму. Це стосується і спорту, і музики, і науки. Фізик дуже легко повинен інтегрувати, диференціювати,
музикант повинен з легкістю грати гами, спортсмен повинен автоматично виконувати руху. Дії на рівні свідомості повинні застосовуватися при обмірковуванні завдань, при
рішенні серйозних проблем. І в тенісі, в єдиноборствах, рухи повинні бути засновані на машинальних реакціях, якими управляє підсвідомість.
Всі ці дії повинні здійснюватися з легкістю, що не закріпачених.
Для спрощення, ми будемо говорити про гру в настільний теніс. Забігаючи вперед, відразу ж треба сказати, що ні про які вищих спортивних досягненнях без оптимального способу
тримати ракетку - говорити неможливо. У кожного. є свій стиль, і рука не повинна бути закріпаченої.
Як би довго не тренувався спортсмен, вище другого розряду він не "потягне" без гри на повторення, або ж, кажуть - "за елементами", праворуч - направо, зліва - наліво.
Накат, підрізування, подачі, і інші елементи гри. Поділ тренувань на елементи - це особливе тренерське мистецтво.
У єдиноборствах, всі рухи повинні бути відпрацьовані до автоматизму. і зводитися до кількох комбінацій з кількох можливих схем бою. Хоча при деякому
перевагу над противником, можна ігнорувати його руху і зробити "протихід" його тактичним прийомам, або ж, використовувати руху самого противника.
Всесто рухів, які обмірковують, потрібні автоматичні
руху, на які не потрібно витрачати час.
Лев Толстой не був визнаний церквою, - він вважав, що богослов'я не потрібно викладати в школі. Насправді, великий письменник був щиро віруючою людиною, він написав
свою версію Біблії.
Ще раз процитую думку Льва Толстого про освіту,
"Тільки спонукання вчителя зрівняти з собою знання учня і відповідне спонукання учня зрівнятися в знанні з учителем - гр. Толстой визнає гідним лягти в основу науки педагогії"
Якщо говорити про вчителя, про педагога, про тренера, то в потенціал знань вчителя слід включити і безліч додаткових. "Суміжних" знань, якими володіє ця людина. Потенційні можливості вчителя можуть бути набагато збільшені програмами навчання, тренажерами, які створюються цілими колективами професіоналів.
За самим педагогом залишається вибір програм, їх поєднання, облік індивідуальних особливостей учнів, застосування своїх власні програм. Шкільний учитель, дитячий тренер, вчитель дитячої музичної школи, - відповідають за найвідповідальніший період навчання людей.